Bienvenidas/os al curso de Lógica 2017-2018

Hola chavos y chavos, bienvenidos a este curso de lógica 2017-2018. Estoy segura de que les resultará interesante. Antes de entrar en materia los tengo que molestar con el llenado de este formulario, sólo son tres preguntas.

Tutorial leyes de los términos del silogismo

Alumxs va el tutorial para las dos reglas que más trabajo cuesta

Tutorial para hacer silogismos

Chavas y chavos que van a presentar otra vez el examen de silogismos, acá les dejó un tutorías que hice para saber hacer silogismos de un modo y una figura específica. Ojalá les sea útil

1. Concepto de lógica formal y objeto de estudio.

·      La lógica es una rama de la filosofía que estudia los métodos y principios que se usan para distinguir el razonamiento o la argumentación correcta de la incorrecta.

·      La lógica es una ciencia que estudia el pensamiento, pero cuidado, no cualquier pensamiento es estudiado por la lógica, fíjate:

Todo razonamiento es un pensamiento PERO no todo pensamiento es un razonamiento. Hay muchos pensamientos que no necesariamente son racionales.

El razonamiento es una forma especial de pensamiento en la cual se resuelven problemas y/o se realizan inferencias, esto es, se extraen conclusiones a partir de premisas.

·      Con lo anterior podemos decir que hay muchos tipos de pensamientos que no obedecen a las leyes estrictas de la lógica y que no cumplen con los 4 requisitos de la solidez argumentativa (verdad, validez, relevancia/pertinencia y suficiencia), pero que pueden ser analizados y explicados desde el ámbito de la psicología, la antropología o la sociología. De aquí la relación que la lógica tiene con estas tres disciplinas.

·      El pensamiento es una actividad mental constituida por dos elementos:

a)     El contenido del pensamiento (la materia, es decir, lo que estamos pensando)

b)    La forma o estructura que hace que ese pensamiento sea entendible. De aquí que la lógica guarde una relación especial con el lenguaje y la gramática. (Cómo pensamos los que pensamos, cómo lo explicamos, expresamos

·      El interés esencial de la lógica es la corrección del proceso completo del razonamiento, por lo anterior, algunas de las preguntas que “la lógica” le hace a cualquier razonamiento son:

a)     ¿Se sigue la conclusión de las premisas que se han afirmado?

b)    ¿Las premisas proporcionan suficientes razones para aceptar la conclusión?

c)      ¿Tiene solución el problema?

d)    Las premisas de las que parte, ¿son verdaderas?

Dicho de otro modo, nos da herramientas para elaborar y distinguir argumentaciones sólidas que debe cumplir con 4 requisitos fundamentales:

Verdad: comprobado científicamente.

Validez: coherencia lógica, cumpla con las leyes formales.

Suficiencia: que aporte todas las razones necesarias para creer algo.

Relevancia/pertinencia: que todas las razones vengan al caso, que sean pertinentes.

Alumnitos y alumnitas en desgracia, por aquello de que tendrán que presentar segunda vuelta; encontré una aplicación buenísima que me permite grabar lecciones y dejarlas aquí para que la vean las veces que sea necesario. Es la primera que hago así que no esperen grandes producciones. Es la explicación para hacer silogismos, algo en lo que les fue medio mal y que da muchos puntos en el examen. Ahí se las dejo y me dicen que tal, ¿vá?

http://www.educreations.com/lesson/view/silogismo/22465044/?s=foi63Q&ref=link


Bueno, pues no se olviden de ir el jueves a las 7:30 para estudiar tres horitas.
Saludos
Paula

Trabajo para hoy 5 de octubre

Mis queridos, queridas alumnas/os

Vamos a recuperar algo de lo que vimos antes del debate y que es importante que pongan en práctica. Hay una pestaña en el blog que dice "Definición", ahí podrán consultar las reglas de la definición. 
Analicen las siguiente definiciones y escriban porqué están mal; deben escribir la regla completa que se está violando y ¡ojo! no se vale escribir "va contra la regla 3". Una misma definición puede incurrir en varios errores.

Sinagoga: templo de culto
Tueste: tostadura
Recuerdos: reguero de muerte que con vivir vamos dejando.
Hamster: ser peludo y pequeño.
Mojeles: cajetas de meollar.
Curveo: lo que no es recto.
Isomería: calidad de los cuerpos isómeros.
Primate: ser vivo y vertebrado.
Jade: mineral duro.
Débil: es que no es fuerte.

Después me van a decir a qué clase corresponden los siguientes juicios (universal o particular; afirmativo o negativo)
1. Algún sombrero es de paja
2. Ningún reptil es mamífero
3. Algunos chavos son simpáticos
4. Todas las flores son seres vivos
5. Algún coche no es Ford
6. Ningún sapo es príncipe
7. Todos los franceses son europeos
8. Algunas películas son aburridas.
9. Todos los que dicen naco son ignorantes.
10. Algunos que dicen maricón son homofóbicos.

Trabajo para hoy viernes 14 de sept.

Hola alumnitas y alumnitos vamos a trabajar todas las partes que hemos visto del concepto:

Extensión 
Comprensión
Imagen
Palabra
Objeto

En un documento en word, elaboren un ejemplo de cada una de las partes que conforman un concepto por ejemplo: 
1. Elijan un concepto: gato
2. Busquen su definición: 1. m. Mamífero carnívoro de la familia de los Félidos, digitígrado, doméstico, de unos cinco decímetros de largo desde la cabeza hasta el arranque de la cola, que por sí sola mide dos decímetros aproximadamente. Tiene cabeza redonda, lengua muy áspera, patas cortas y pelaje espeso, suave, de color blanco, gris, pardo, rojizo o negro. Es muy útil en las casas como cazador de ratones. (RAE)
3. Escriban su extensión: Para este caso, las razas

4. Reduzcan su extensión con 3 o 4 palabras.
5. Busquen y peguen una foto del objeto del concepto que eligieron
6. Describan la imagen que guardan en su mente para el concepto que eligieron, ejemplo: la imagen que tengo de un gato es un gato adulto de pelo corto de color gris con blanco.


Una vez que hayan hecho esto, contesten la siguientes preguntas: 
1. ¿Qué es un concepto?
2. ¿Para qué nos sirven los conceptos?
3. ¿Qué diferencia hay entre el objeto y la imagen?
4. ¿Qué diferencia hay entre la palabra y el objeto de un concepto?
5. ¿Por qué se dice "lo que no se nombra no existe"?, ¿qué implicaciones tiene eso en tu vida?, ¿me podrías dar un ejemplo?
6. ¿Crees que es importante saber o conocer todos los elementos de los conceptos que más utilizas en tu vida? 
7. ¿Qué tipo de conceptos son importantes para tí?

Cuando termines sube este documento al FTF 

Muy buen fin de semana

Hola chavos y chavas: 

El día de hoy vamos a trabajar en este artículo de un sitio web que descubrí; es para orientar y educar a las juventudes católicas en los escabrosos temas de la sexualidad. Se los dejo para que apliquemos un análisis a esta argumentación y me den su opinion, fundamentada, al respecto. Recuerden que para analizar un discurso deben tener en cuenta lo siguiente: 

¿Cuales son las premisas y argumentos centrales? (afirmaciones, conceptos, etc)

¿Son verdaderas, falsas o parcialmente verdaderas o falsas?

¿Son relevantes?

La conclusión, ¿se sigue de la premisas?

Si los argumentos fueran ciertos, que nuevas inferencias podríamos obtener.

Trabajen en pares y cuando terminen mándemelo a mi correo electrónico

Artículo tomado de: PC Jóvenes en http://www.pcjovenes.com/temas/la_virginidad_paso_de_moda.php (consultado el 30-08-12)

En enero de 1995 estuvimos en Cochabamba. Una hermosa ciudad en el corazón de Bolivia. A los pies de Tunari, montañas de nieves perpetuas, se extiende el valle edénico de Cochabamba. La ciudad tiene varias universidades y una preciosa juventud. Toda una semana estuvimos reunidos con un centenar de jóvenes y padres de familia para dialogar, orar juntos y buscar el consejo de Dios.
Entresacamos algunas de sus inquietas o inquietantes preguntas:
¿No es que ya pasó de moda la virginidad? ¿Para qué insistir en una abstinencia sexual prematrimonial que ya nadie practica?
Casi nadie. Lamentablemente, desde el punto de vista estadístico, es muy alto el porcentaje de jóvenes y señoritas que tienen experiencias sexuales activas antes del matrimonio. Una cada vez más reducida minoría cree y practica la abstinencia sexual prematrimonial. De esta realidad cuantitativa, mucha gente joven y adulta llega a la convicción de que las relaciones sexuales prematrimoniales son perfectamente normales, inevitables, y en cierto sentido hasta deseables para los ajustes preconyugales. Entonces, el porcentaje minoritario queda como el grupo anormal.
Felizmente la ética cristiana no es democrática. No se basa en las encuestas ni en las estadísticas. Ni siquiera en el poder de las mayorías ni en el criterio de las masas. La ética cristiana se basa en los imperativos categóricos de Dios. El Señor ordena, exhorta, aconseja, establece: "Tened todos en gran honor el matrimonio, y el lecho conyugal sea inmaculado; que a los fornicarios y adúlteros los juzgará Dios" (Heb. 13:4, Biblia de Jerusalén).
Según el imperativo de Dios, la relación sexual debe mantenerse dentro del honor matrimonial y del lecho conyugal inmaculado (sin mancha). Esto es, lo éticamente normal. Lo anormal es la fornicación y el adulterio. Dios advierte meridianamente que él se encargará de juzgar a los fornicarios y a los adúlteros. Su advertencia es clara: "No erréis: ni los fornicarios, ni los idólatras, ni los adúlteros, ni los afeminados, ni los que se echan con varones... heredarán el reino de Dios" (1 Cor. 6:9,10).
Sin embargo, debemos recordar que cuando Dios juzga, su propósito principal no es condenar sino redimir. En el juicio del Señor la justicia y la misericordia se besan. Pero triunfa la misericordia para restaurar completamente al que se arrepiente de todo corazón.
La virginidad no es algo que pase de moda. La ética de Dios no está sujeta ni a la moda, ni a las corrientes convencionales de la cultura dominante. La hierba se seca. La flor se marchita. Mas la Palabra de Dios permanece para siempre.
Hablar de la necesidad de una sexualidad sana y segura según el consejo de Dios, no es una insistencia caprichosa de nuestra parte. Es un ruego que presentamos a nuestros jóvenes en nuestra condición de padres, educadores y ministros del Señor. Tienes derecho a gozar de la vida con la mujer que amas. Pero espera un poquito. Cásate bien, y disfrutarás en plenitud de las bendiciones de la vida conyugal.
El Ministerio de Salud de nuestro país está empeñado en una gran campaña de uso de preservativos para prevenir el SIDA. ¿Qué actitud debemos tomar los jóvenes cristianos frente a este tipo de campañas?
Los gobiernos están dominados por la realidad de las estadísticas. A ellos no les interesa el aspecto ético-cristiano, sino simplemente el profiláctico. Su preocupación es prevenir la enfermedad.
El joven cristiano no debe preocuparse sólo por la profilaxis (prevención) física, médica, fisiológica, sino fundamentalmente por la profilaxis moral y espiritual. Para fortalecerla, te brindamos los siguientes consejos e instrucciones divinas: (1) "El cuerpo no es para la fornicación, sino para el Señor, y el Señor para el cuerpo" (1 Cor. 6:13). Una fuerte relación de amistad con el Señor da potencia para una vida sana de abstinencia sexual prematrimonial. (2) "Huid de la fornicación" (1 Cor. 6:18). Huye de la pornografía. Huye de los prostíbulos. Huye de los adelantamientos sexuales preconyugales. Huir del pecado es valentía. Atrévete a ser un José de nuestro tiempo. (3) "El cuerpo es templo del Espíritu Santo" (1 Cor. 6:20). Una vida victoriosa es fruto de la lluvia temprana y tardía del Espíritu Santo en nuestra vida. (4) "Porque habéis sido comprados por precio; glorificad, pues, a Dios en vuestro cuerpo y en vuestro espíritu" (1 Cor. 6:20). Tú perteneces a Dios por creación y redención. (5) "Los dos serán una sola carne" (Mat. 19:5). La relación sexual es un hermoso regalo de Dios para el matrimonio cristiano.
Escribe en una tarjeta y pórtala contigo: "Todo lo puedo en Cristo que me fortalece" (Fil. 4:13). Esta es la mejor respuesta cristiana a las campañas por una vida sana.

Hola chavos y chavas, me van a odiar por hacer esto el último día de clases, pero sólo es una prueba de un software bien chido y bueno, sirve que también prácticas lógica. Mil gracias y que tengan una muy felices vacaciones.

Ejercicios de agrupación

Hola chavas y chavos, el día de hoy haremos un ejercicio de agrupación y unas tablas de verdad.
En la sección "descarga de apunte" bajen el ejercicio que dice tablas de verdad, ´copienlo en un documento word y háganlo. Cuando terminen, realiza las siguientes tablas:

1. p -->[q v (p & q)]

2. -(q <-->p) v [p & (q-->p)]

3. -(q v p) <--> (-p -->q)

4. [p v -(q & p)] --> [-q v (p<-->q)]

Un momento de reflexión

Hola a todos y todas, en esta semana se celebra el día nacional en contra de la discriminación (19 de octubre), por lo mismo, me parece que un buen momento para reflexionar y revisar los prejuicios. Porfas den clic a este enlace
http://www.animalpolitico.com/2011/10/test-%C2%BFque-tanto-discriminas/
contesten el cuestionario, hagan su suma y lean la retroalimentación, ¿vá?

Guía de estudio examen mensual

skipe: paularincongallardo, a partir de las 8 pm

Ja-já sólo para hacerme la chistosa aquí les dejo a mi avatar deciendo qué viene en el examen, ¡ojo!, no me dan chance de hacer una grabación muy larga así que la tuve que partir en dos.





Sí, también hay que ver este otro






Está bien, si no quieren escuchar a mi avatar Emo aquí les dejo los temas:

1. Principios lógicos supremos, en qué consiste el P. de identidad, el de no contradicción, el de 3o excluido y el de razón suficiente.
2. Relaciones y diferencias de la lógica con otras ciencias: gramática, mate y psicología.
3. ¿Cuál es la diferencia entre lo esencial y lo accidental?
4. ¿Qué es la lógica, qué estudia, cuál es su objetivo, porqué es una ciencia formal?
5. ¿Cuál es la diferencia entre un pensamiento y un razonamiento?
6. ¿Cómo se forman los conceptos en la mente?
7. Escribir la extensión de algunos conceptos.
8. Reducir la extensión de algunos conceptos
9. Ordenar conceptos de mayor a menor extensión.



Listo chicos y chicas, a estudiar mucho el fin de semana. (aunque sea puente)

Trabajo para hoy 9 de septiembre

Primero que nada llenen este formulario:


Luego vayan a la etiqueta de Predicables y busquen los predicables de los conceptos que estén anotados en el pizarrón. La idea es que identifiquen como hay conceptos genéricos que tienen una mayor extensión y cómo hay conceptos específicos con una menor extensión.

Trabajo para hoy, lunes.

Alumnillos/as
De antemano les pido una disculpa por no estar con ustedes en clase el día de hoy. Porfas empiecen a hacer el trabajo que les explique el jueves. En caso de que haya algún/a dispitado/a
les dejo aquí las instrucciones:
1. Eligir un concepto
2. Escribir, al menos, 5 carectirísticas esenciales de ese concepto
3. Escribir, al menos, 5 características accidentales de ese concepto
4. Buscar la definición de la RAE. ¿La definición incluye algunas o todas las características que ustedes describieron como esenciales? Incluye la definición textual en tu tarea.
5. Buscar, al menos 5, casos que ejemplifiquen la extensión de concepto que eligieron (5 imágenes)
¡¡¡Listo!!! ya acabaron. Nos vemos el jueves.

Un último favor urgente, den clic a este enlance y llenen el formulario, me súper urge.

https://docs.google.com/a/colegiociudad.edu.mx/spreadsheet/viewform?hl=en_US&formkey=dHp5MFpsU1psZ3Q0V2RqN3R0NVp2RXc6MQ#gid=0

Mil gracias chicos/as

Para el concepto de la igualdad

Chavas y chavos:
Hola, la misión del día de hoy la deberán bajar de la pestaña que dice "Apuntes adicionales al blog" bajen el documento y empiecen a trabajar cuanto antes.
También lo pueden bajar desde este enlance: Ejercicio para hacer en clase

Para todos/as que se quedaron con dudas con respecto al grupo LGBTTTI les comparto esto magníficos videos:

Derecho a Ser from Fuentes2Fernandez Fotografías on Vimeo.

Esta es una campaña que publicó Brasil

Bienvenidas/os al curso 2013-2014

Chavos y chavas de cuarto de prepa:

Hola, les doy la más cordial bienvenida a la prepa y a la asignatura de Lógica; ya verán que es una asignatura padrísima que les enseñará una de las habilidades más importantes en la vida de toda persona: ARGUMENTAR CORRECTAMENTE

En este blog encontrarán toooooodo lo que necesitan para pasar la materia: explicaciones, tutoriales, ejercicios y ejemplos. Antes que nada, debo darles una presentación de todos los contenidos temáticos que abordaremos a lo largo del ciclo escolar:

Programa operativo de la asignatura de Lógica

Sintesis P.O. LóGica

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Deberes de Paula:
Debo respetar sus derechos humanos más elementales como son:

• Su derecho a la libre expresión.
• Su derecho a la libertad de pensamiento conciencia y religión.
• Preparar la clase de forma amena y entretenida.
• Explicarles los contenidos toooodas las veces que sea necesario.
• Ofrecer revisión de examen y una explicación del puntaje que componga la calificación de todos los bimestres.
• Lograr, por todos los medios posibles, que comprendan los temas.
• La disciplina se decidirá mediante acuerdos grupales y respetando la dignidad humana. Esto significa que, por ningún motivo, podré gritarles, faltarles al respeto, ridiculizarlos o alguna otra conducta que atente contra su dignidad humana.

Deberes de las y los alumnos:

• Respetar los derechos humanos de Paula, o sea, tratarla con respeto y evitar comentarios o conductas que atenten contra su dignidad.
• Hacerse cargo de sus propios aprendizajes.
• Entregar las tareas y los trabajos de clase en tiempo y forma.
• Tomar apuntes.
• Poner atención a las explicaciones y trabajar en clase
• Participar ya sea por twitter, de viva voz, o por correo electrónico, pero es de vital importancia que, durante el año escolar, todos y todas expresemos nuestras opiniones con argumentación sólida.

A lo largo del curso realizaremos diversas actividades de aprendizaje que tendrán como componente principal su constante participación. Tenemos tres horas de clase a la semana, por lo general, en las dos primera hora de la semana veremos y analizaremos los temas y el viernes iremos al salón de cómputo para realizar ejercicios y trabajar en el blog.

Podrán estar exentos de examen final si obtienen un promedio final de 8.5 y tienen el 80% de asistencia.

Bibliografía básica y de consulta:

1. Libro de texto para utilizar durante todo el ciclo escolar: Hernandez Gabriela y Rodríguez Gabriela, Lógica ¿para qué?. Argumenta, debate y decide racionalmente. México, Editorial Pearson, 2009.
Complementaria y consulta:
2. Dión Martínez, Carlos. Curso de Lógica. Ed. McGraw-Hill.Tercera Edición. México. 1990.
3. Mateos Nava, Misael. Lógica para Inexpertos. Ed. Edere, México. 1999.
4. Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción a la Lógica. Ed. Esfinge, México, 2000.
5. Escobar Valenzuela, Gustavo. Lógica, nociones y aplicaciones. Ed. McGraw-Hill, México. 1999.
6. Copi M., Irving. Introducción a la Lógica. Ed. Limusa. México. 2000

Reglas generales :

• Todos deberán traer SIEMPRE a clase algo para escribir: pluma, plumón, lápiz, carpeta, hojas recicladas, cuaderno, etc.


• Cuando acabe de pasar lista, todos deberán tener, ya listo, el material para trabajar en la clase: algo para escirbir, y papel, cuaderno o carpeta.


• Un retardo es cuando llegas a clase hasta 10 minutos despúes del toque. Si llegas a clase después de 10 minutos ya se considerará una falta injustificable.Tres retardos hacen una falta.


• Tres faltas anulan el derecho a examen.


• Las y los alumnos son responsables de contabilizar las faltas y retardos. Se recomienda justificar las faltas lo antes posible.


• Las tareas deben entregarse en la fecha y forma solicitada con anterioridad, esto es, si la tarea debe entregarse a computadora, no se aceptarán tareas hechas a mano. Si la tarea debe tener 3 ejemplo, no contará una tarea que sólo traiga uno, etc. Considerando que, algunas veces y por causa de fuerza mayor, la tarea no puede ser hecha, todos/as los/las alumnos/as tendrán una única oportunidad de entregar la tarea a destiempo.


• Los alumnos y alumnas que estén hablando constantemente, perderán puntos de participación, sin embargo, los mismo puntos se pueden recuperar si el alumno demuestra interés y buen comportamiento.


• Si algún alumno o alumna persiste en boicotear la clase: hablando, distrayendo a otros/as alumnos/as, o haciendo cosas de otras materias, tendrá que salir del salón. 

examen de primera vuelta

Chavos y chavas, ya estoy en chat de gmail, también les puedo dar mi skype: paularincongallardo por si no tienen cuenta en gmail. Porfa estudien mucho ¿vá?

Demostraciones formales de validez

Chavas/os
WOOOOWWW, es el último día que venimos al blog :( de verdad, los voy a extrañar muchisisisisisisimo.
En fin, hoy necesito que bajen un archivo que está en la pestaña de "Descarga de apuntes" y abran la liga de Demostraciones formales de validez, bajen el archivo y ¡a trabajar! Cuando terminen guardenlo en el ftp en la carpeta de su grupo.
Hagan muchos ejercicios para que todos y todas saquen diez en el examen, ¿vá?

Participación

Chavas y chavos:
Hola, tengo a mis dos hijos enfermos, por tanto, no podré asistir a la escuela. Porfas realicen la siguiente actividad:

En un documento en word, van a ejemplificar las 9 reglas de inferencia de la siguiente manera

1. Escribir el nombre de la regla "Modus Ponens" (MP)
2. Escribir la fórmula: p-->q
p
q
3 Parafrasear: Si haces este ejercios tendrás garantizados 5 puntos de tu calificación.
Si hiciste el ejercicio, por lo tanto, tienes garantizados 5 puntos.

4. Colocar imágenes:

(imagen de alguien trabajando) ---> (imagen de una calificación, o algo que represente 5 puntos)
(pegar otra vez, la imagen 1)
(pegar imagen 2)

Cuando terminen guardenlo en nuestro sitio FTP (logica/logica) en la carpeta que dice "Reglas de Inferencia 4 A/B/C)

Buen fin de semana

Traducción de enunciados

Chavos y chavas: hoy vamos a hacer traducciones y ejercicios de agrupación. Todo tiene que quedar listo para hoy y guardado en el FTP.

Sólo para refrescar los conocimientos de las últimas semanas:

Negación (- ~ ) No, no sucede, no ocurre que, no es verdad, no pasa, es falso.

Diyunción ( v) O, u, o bien.

Conjunción ( . & ^) y, además de, pero, tanto x como y, aunque.

Equivalencia o bicondicional (<-->, =, ) equivale a, si sólo si, solamente si, es lo mismo que.

Condicional (-->) Si x, entonces y; si pasa x, luego pasa y;


Traducir

Consigo trabajar = T
Seré feliz = F
Tendré tiempo para estudiar =E
Tendré dinero = D
Dependeré del dinero de mis papás =P
Seré más independiente =I
Tendré tiempo para mis amigas/os =A

1. Si consigo un trabajo, entonces no tendré tiempo para estudiar pero seré más independiente.

2. O consigo un trabajo o no tendré dinero, además, si no consigo dinero, entonces dependeré del dinero de mis papás.

3. Si consigo trabajo equivale a que no tendré tiempo para estudiar ni para mis amigos/as

4. O soy más independiente o tengo tiempo para mis amigos/as, y, si no soy más independiente equivale a que no conseguí trabajo.

5. Conseguí trabajo y soy muy feliz, pero ahora tendré poco tiempo para estar con mis amigas/os; pero si soy independiente no dependeré del dinero de mis papás.

6. Tendré dinero y tiempo para estudiar, si solo si, consigo trabajo y no tengo tiempo para mis amigos/as.

7. (I v D) v (F . A)

8. (F->D) . A

9. (A <-->F) --> -(T . I)

10. (I . P) --> (F v T)

Cuando acabes este ejercicio, da clik a cualquiera de las ligas del apartado "Apuntes adicionales al blog; una vez ahí, da clik a la liga "ejercicios de tablas de verdad" copia y pega en la hoja en la que estás trabajando y sigue las instrucciones LEE BIEN LAS INSTRUCCIONES Y LOS EJEMPLOS PARA HACER EL EJERCICIO.

Buen fin de semana chavas y chavos, nos vemos el lunes. :)