LOGICA DEL CIUDAD

Un momento de reflexión

2011-10-18T08:42:00.000-07:00

Hola a todos y todas, en esta semana se celebra el día nacional en contra de la discriminación (19 de octubre), por lo mismo, me parece que un buen momento para reflexionar y revisar los prejuicios. Porfas den clic a este enlace
http://www.animalpolitico.com/2011/10/test-%C2%BFque-tanto-discriminas/
contesten el cuestionario, hagan su suma y lean la retroalimentación, ¿vá?

Guía de estudio examen mensual

2011-09-12T17:16:00.000-07:00

skipe: paularincongallardo, a partir de las 8 pm

Ja-já sólo para hacerme la chistosa aquí les dejo a mi avatar deciendo qué viene en el examen, ¡ojo!, no me dan chance de hacer una grabación muy larga así que la tuve que partir en dos.

Sí, también hay que ver este otro

Está bien, si no quieren escuchar a mi avatar Emo aquí les dejo los temas:

1. Principios lógicos supremos, en qué consiste el P. de identidad, el de no contradicción, el de 3o excluido y el de razón suficiente.
2. Relaciones y diferencias de la lógica con otras ciencias: gramática, mate y psicología.
3. ¿Cuál es la diferencia entre lo esencial y lo accidental?
4. ¿Qué es la lógica, qué estudia, cuál es su objetivo, porqué es una ciencia formal?
5. ¿Cuál es la diferencia entre un pensamiento y un razonamiento?
6. ¿Cómo se forman los conceptos en la mente?
7. Escribir la extensión de algunos conceptos.
8. Reducir la extensión de algunos conceptos
9. Ordenar conceptos de mayor a menor extensión.

Listo chicos y chicas, a estudiar mucho el fin de semana. (aunque sea puente)

Trabajo para hoy 9 de septiembre

2011-09-08T19:03:00.000-07:00

Primero que nada llenen este formulario:
Cargando...

Luego vayan a la etiqueta de Predicables y busquen los predicables de los conceptos que estén anotados en el pizarrón. La idea es que identifiquen como hay conceptos genéricos que tienen una mayor extensión y cómo hay conceptos específicos con una menor extensión.

Trabajo para hoy, lunes.

2011-09-04T19:05:00.000-07:00

Alumnillos/as
De antemano les pido una disculpa por no estar con ustedes en clase el día de hoy. Porfas empiecen a hacer el trabajo que les explique el jueves. En caso de que haya algún/a dispitado/a
les dejo aquí las instrucciones:
1. Eligir un concepto
2. Escribir, al menos, 5 carectirísticas esenciales de ese concepto
3. Escribir, al menos, 5 características accidentales de ese concepto
4. Buscar la definición de la RAE. ¿La definición incluye algunas o todas las características que ustedes describieron como esenciales? Incluye la definición textual en tu tarea.
5. Buscar, al menos 5, casos que ejemplifiquen la extensión de concepto que eligieron (5 imágenes)
¡¡¡Listo!!! ya acabaron. Nos vemos el jueves.

Un último favor urgente, den clic a este enlance y llenen el formulario, me súper urge.

https://docs.google.com/a/colegiociudad.edu.mx/spreadsheet/viewform?hl=en_US&formkey=dHp5MFpsU1psZ3Q0V2RqN3R0NVp2RXc6MQ#gid=0

Mil gracias chicos/as

Para el concepto de la igualdad

2011-08-24T12:54:00.000-07:00

Chavas y chavos:
Hola, la misión del día de hoy la deberán bajar de la pestaña que dice "Apuntes adicionales al blog" bajen el documento y empiecen a trabajar cuanto antes.
También lo pueden bajar desde este enlance: Ejercicio para hacer en clase

Para todos/as que se quedaron con dudas con respecto al grupo LGBTTTI les comparto esto magníficos videos:

Derecho a Ser from Fuentes2Fernandez Fotografías on Vimeo.

Esta es una campaña que publicó Brasil

Bienvenidas/os al curso 2011-2012

2011-08-06T06:47:00.000-07:00

Chavos y chavas de cuarto de prepa:

Hola, les doy la más cordial bienvenida a la prepa y a la asignatura de Lógica; ya verán que es una asignatura padrísima que les enseñará una de las habilidades más importantes en la vida de toda persona: ARGUMENTAR CORRECTAMENTE

En este blog encontrarán toooooodo lo que necesitan para pasar la materia: explicaciones, tutoriales, ejercicios y ejemplos. Antes que nada, debo darles una presentación de todos los contenidos temáticos que abordaremos a lo largo del ciclo escolar:

Programa operativo de la asignatura de Lógica

Sintesis P.O. LóGica

View more presentations from paularincongallardo

Deberes de Paula:
Debo respetar sus derechos humanos más elementales como son:

Su derecho a la libre expresión.

Su derecho a la libertad de pensamiento conciencia y religión.

Preparar la clase de forma amena y entretenida.

Ofrecer revisión de examen y una explicación del puntaje que componga la calificación de todos los bimestres.

Lograr, por todos los medios posibles, que comprendan los temas.

La disciplina se administrará de modo compotabible con la dignidad humana. Esto significa que, por ningún motivo podré gritarles, faltarles al respeto, ridiculizarlos o alguna otra conducta que atente contra su dignidad humana.

Deberes de las y los alumnos:

Respetar los derechos humanos de Paula, o sea, tratarla con respeto y evitar comentarios o conductas que atenten contra su dignidad.

Estudiar para los exámenes

Entregar las tareas y los trabajos de clase en tiempo y forma.

Tomar apuntes.

Poner atención a las explicaciones

Realizar los ejercicios y las actividades que se asignen en el salón de cómputo.

A lo largo del curso realizaremos diversas actividades de aprendizaje que tendrán como componente principal su constante participación. Tenemos tres horas de clase a la semana, por lo general, en las dos primera hora de la semana veremos y analizaremos los temas y el viernes iremos al salón de cómputo para realizar ejercicios y trabajar en el blog.

Podrán estar exentos de examen final si obtienen un promedio final de 8.5 y tienen el 80% de asistencia.

Bibliografía básica y de consulta:

1. Libro de texto para utilizar durante todo el ciclo escolar: Hernandez Gabriela y Rodríguez Gabriela, Lógica ¿para qué?. Argumenta, debate y decide racionalmente. México, Editorial Pearson, 2009.
Complementaria y consulta:
2. Dión Martínez, Carlos. Curso de Lógica. Ed. McGraw-Hill.Tercera Edición. México. 1990.
3. Mateos Nava, Misael. Lógica para Inexpertos. Ed. Edere, México. 1999.
4. Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción a la Lógica. Ed. Esfinge, México, 2000.
5. Escobar Valenzuela, Gustavo. Lógica, nociones y aplicaciones. Ed. McGraw-Hill, México. 1999.
6. Copi M., Irving. Introducción a la Lógica. Ed. Limusa. México. 2000

Reglas generales :

Todos deberán traer SIEMPRE a clase algo para escribir: pluma, plumón, lápiz, carpeta, hojas recicladas, cuaderno, etc.

Cuando acabe de pasar lista, todos deberán tener, ya listo, el material para trabajar en la clase: algo para escirbir, y papel, cuaderno o carpeta.

Un retardo es cuando llegas a clase hasta 10 minutos despúes del toque. Si llegas a clase después de 10 minutos ya se considerará una falta injustificable.Tres retardos hacen una falta.

Tres faltas anulan el derecho a examen.

Las y los alumnos son responsables de contabilizar las faltas y retardos. Se recomienda justificar las faltas lo antes posible.

Las tareas deben entregarse en la fecha y forma solicitada con anterioridad, esto es, si la tarea debe entregarse a computadora, no se aceptarán tareas hechas a mano. Si la tarea debe tener 3 ejemplo, no contará una tarea que sólo traiga uno, etc. Considerando que, algunas veces y por causa de fuerza mayor, la tarea no puede ser hecha, todos/as los/las alumnos/as tendrán una única oportunidad de entregar la tarea a destiempo.

Los alumnos y alumnas que estén hablando constantemente, perderán puntos de participación, sin embargo, los mismo puntos se pueden recuperar si el alumno demuestra interés y buen comportamiento.

Si algún alumno o alumnapersiste en boicotear la clase: hablando, distrayendo a otros/as alumnos/as, o haciendo cosas de otras materias, tendrá que salir del salón, con falta y 5 puntos menos en participación. Cabe mencionar que, en este caso, la falta no podrá ser justificada ni los puntos recuperados.

examen de primera vuelta

2011-06-01T18:01:00.000-07:00

Chavos y chavas, ya estoy en chat de gmail, también les puedo dar mi skype: paularincongallardo por si no tienen cuenta en gmail. Porfa estudien mucho ¿vá?

Guía para el examen anual de primera y segunda vueltas

2011-05-18T18:01:00.001-07:00

Chavos y Chavas: siento mucho que no hayan exentado, pero bueno, como dicen por ahí, al mal paso darle prisa, así que va la guía de estudio para el examen de primera vuelta que tendrán el jueves dos de junio a las 7:30 am Trataré de estar en el chat de gmail y en el messager de 7 a 9 pm

Unidad I Introducción.
1. Concepto de lógica formal: porqué decimos que la lógica es formal, cuál es su objeto de estudio y su finalidad.
2. Los 4 principios lógicos supremos: No contradicción, de tercero excluído, de identidad y de razón suficiente.
U. II El Concepto:
1. Cómo se forman los conceptos:
Observación y distinción de características esenciales de las accidentales; deben saber qué diferencia hay entre lo esencial y lo accidental
Aprehensión de características esenciales
Definición y delimitación del objeto
2. Elementos que conforman un concepto:
Contenido y extensión: Qué significan ambos conceptos y cómo se aplican a un concepto "x". Les preguntaré que concepto tiene mayor extensión, y como se reduce la extesión de un "x" concepto. ejemplos:

Reduce la extensión del concepto zapato con, al menos, 5 notas.
R: zapato: de piel, de tacón, tacón de 5cm, rojo, del número 4

¿Cuál es la extensión del concepto flor?:
margarita, camelia, noche buena, azalea, clavel

Ordena los siguientes conceptos de mayor a menor extensión:
dálmata, ser vivo, canino, mamífero, carnívoro

Definición: Deberán saber las leyes de la definición y detectar los errores en definiciones incorrectas que aparecerán en el examen.
¿Cuál es la diferencia entre clasificar y dividir?
Reglas de la clasificación

U. III El Juicio
1. Cuadro de oposición:
Juicios subalternos y sus reglas de inferencia (A-I), (E-O)
Juicios subcontrarios y sus reglas de inferencias (I-O)
Juicios contrarios y sus reglas de inferencias (A-E)
Juicios contradictorios y sus reglas de inferencias (A-O) (E-I)
A partir de un juicio dado, tendrán que escribir su subalterna, contraria, contradictoria o subcontraria, (según sea el caso), escribir si es falsa, verdadera o ¿?, y escribir por qué obtuvo ese valor de verdad enunciando la regla de inferencia (no tiene que ser textual, pero si debe ser una explicación clara)
También preguntaré los juicios problemáticos, asertóricos, apodícticos, disyuntivos e hipotéticos.

U. IV El Silogismo:
1. Deberán saber hacer un silogismo de la figura 1-2-3-4, esto es, saber cómo deben acomodar el término medio en cada una de las figuras.
2. Reglas del silogismo: leyes de los términos y leyes de las premisas. Deben detectar los errores y mencionar, parafrasear o citar las reglas que no se están cumpliendo.

U. V El Razonamiento:
1. Deberán saber en qué consisten y para que sirven los siguientes métodos:
Deducción
Inducción
Estadística (ojo: la encuesta es sólo una parte de la estadística)
Analogía
Vienen varios ejercicios de este tema, muchos de ellos consistirán en identificar qué tipo de razonamiento se aplicó a un determinado ejemplo.
2. Inferencias inmediatas: Aplicar las conversiones a unos enunciados
Conversión simple (ojo: deberán saber cuándo se puede hacer y cuándo no)
Conversión por accidente
Conversión por subalternación

U. VI Falacias:
Anfibología; Equívoco; Enumeración Imperfecta; Ad hominem; Ad Ignorantiam; Ad verecundiam; Ad baculum; Ad populum y Ad misericordiam. (o sea, todas)

U. VII Cálculo proposicional:
Tablas de verdad (no se pueden sacar las tablas en el examen)
Traducción de enunciados: de lenguaje natural a lenguaje lógico y viceversa.

U. VIII Demostraciones formales de validez:
Pondré ejercicios parecidos a los del examen bimestral y sí, si pueden sacar formulario

PORFIS, PORFIS, ESTUDIEN MUUUUUUY BIEN PARA EL EXAMEN.

Demostraciones formales de validez

2011-05-05T17:50:00.001-07:00

Chavas/os
WOOOOWWW, es el último día que venimos al blog :( de verdad, los voy a extrañar muchisisisisisisimo.
En fin, hoy necesito que bajen un archivo que está en la pestaña de "Descarga de apuntes" y abran la liga de Demostraciones formales de validez, bajen el archivo y ¡a trabajar! Cuando terminen guardenlo en el ftp en la carpeta de su grupo.
Hagan muchos ejercicios para que todos y todas saquen diez en el examen, ¿vá?

Participación

2011-03-25T06:28:00.000-07:00

Chavas y chavos:
Hola, tengo a mis dos hijos enfermos, por tanto, no podré asistir a la escuela. Porfas realicen la siguiente actividad:

En un documento en word, van a ejemplificar las 9 reglas de inferencia de la siguiente manera

1. Escribir el nombre de la regla "Modus Ponens" (MP)
2. Escribir la fórmula: p-->q
p
q
3 Parafrasear: Si haces este ejercios tendrás garantizados 5 puntos de tu calificación.
Si hiciste el ejercicio, por lo tanto, tienes garantizados 5 puntos.

4. Colocar imágenes:

(imagen de alguien trabajando) ---> (imagen de una calificación, o algo que represente 5 puntos)
(pegar otra vez, la imagen 1)
(pegar imagen 2)

Cuando terminen guardenlo en nuestro sitio FTP (logica/logica) en la carpeta que dice "Reglas de Inferencia 4 A/B/C)

Buen fin de semana

Traducción de enunciados

2011-02-24T17:55:00.000-08:00

Chavos y chavas: hoy vamos a hacer traducciones y ejercicios de agrupación. Todo tiene que quedar listo para hoy y guardado en el FTP.

Sólo para refrescar los conocimientos de las últimas semanas:

Negación (- ~ ) No, no sucede, no ocurre que, no es verdad, no pasa, es falso.

Diyunción ( v) O, u, o bien.

Conjunción ( . & ^) y, además de, pero, tanto x como y, aunque.

Equivalencia o bicondicional (<-->, =, ) equivale a, si sólo si, solamente si, es lo mismo que.

Condicional (-->) Si x, entonces y; si pasa x, luego pasa y;

Traducir

Consigo trabajar = T
Seré feliz = F
Tendré tiempo para estudiar =E
Tendré dinero = D
Dependeré del dinero de mis papás =P
Seré más independiente =I
Tendré tiempo para mis amigas/os =A

1. Si consigo un trabajo, entonces no tendré tiempo para estudiar pero seré más independiente.

2. O consigo un trabajo o no tendré dinero, además, si no consigo dinero, entonces dependeré del dinero de mis papás.

3. Si consigo trabajo equivale a que no tendré tiempo para estudiar ni para mis amigos/as

4. O soy más independiente o tengo tiempo para mis amigos/as, y, si no soy más independiente equivale a que no conseguí trabajo.

5. Conseguí trabajo y soy muy feliz, pero ahora tendré poco tiempo para estar con mis amigas/os; pero si soy independiente no dependeré del dinero de mis papás.

6. Tendré dinero y tiempo para estudiar, si solo si, consigo trabajo y no tengo tiempo para mis amigos/as.

7. (I v D) v (F . A)

8. (F->D) . A

9. (A <-->F) --> -(T . I)

10. (I . P) --> (F v T)

Cuando acabes este ejercicio, da clik a cualquiera de las ligas del apartado "Apuntes adicionales al blog; una vez ahí, da clik a la liga "ejercicios de tablas de verdad" copia y pega en la hoja en la que estás trabajando y sigue las instrucciones LEE BIEN LAS INSTRUCCIONES Y LOS EJEMPLOS PARA HACER EL EJERCICIO.

Buen fin de semana chavas y chavos, nos vemos el lunes. :)

Tarea falacias

2011-01-28T05:07:00.000-08:00

Alumnas/os:
Siento muchísimo no poder estar hoy, con ustedes, en clase. Ayer me informaron de una junta que tendré ¡¡¡¡¡de 9 a 6:30!!!!!!! muy lejos de aquí. Mil disculpas.
Por más tentador que esto sea, ¡no desaprovechen el tiempo! y hagan su presentación. Esta tiene que estar lista el jueves, en el sitio PDF a las 10 de la mañana. Pueden ir a la biblioteca y checar periodicos y revistas. Esta tarea valdrá 15 puntos de su calificación, por lo tanto, recomendo que la hagan muy bien. Deberán incluir las dos falacias que vimos ayer: Falsa Generalización y Tu quoque.
Mil gracias y que tengan un buen fin de semana.

Falacias

2011-01-26T16:57:00.000-08:00

Falacias
Una falacia es un defecto o error en la argumentación que hace que el razonamiento no sea correcto o confiable. Las falacias se pueden agrupar en dos categorías: falacias formales y falacias de atinencia.
Las falacias de atinencia o atingencia son aquellas en donde el error descanza en premisas que no son pertinentes a la conclusión. Dicho de otro modo, cuando los argumentos que nos da una persona no tienen nada que ver con la conclusión a la que nos quiere llevar. Estas falacias son de muchos tipos, las más conocidas son:

Ad Hominem: cuando se ataca a la persona (ser gay, ser comunista, ser comunista, ser judío, ser católico, drogadicto, etc) y no al argumento, es decir, no hay una separación entre el argumento que dice una persona y lo que esa persona es o no es. Dicho de otro modo, de lo defectos de una persona se sigue el defecto de su razonamiento. Ojo chavos, uno no puede descalificar una argumentación porque tal o cual persona la dijo, en contraparte, uno debe analizar si las razones que esa persona ofrece, son verdaderas, relevantes y pertinentes.

Ejemplo:
Una trabajadora del hogar le ofrece al jefe de familia un té de bugambilia para curar la tos. El padre de familia rechaza la oferta y, a solas con su familia, les comenta que la trabajadora del hoga le ofreció un te de flores "Imagínate, una indígena ignorante, que ni leer sabe, qué va a saber de curaciones para la tos"
En este caso, el padre de familia no está atacando y/o cuestionando las propiedades curativas de la flor de bugambilia; su descalificación la basa, únicamente, en los defectos que le ve a la trabajodora del hogar: ser indígena y analfabeta

Ad Baculum: apelación a la fuerza (chantaje, amenazas sutiles y/o veladas) para conseguir la aceptación de una conclusión cualquiera. En este caso, no se recurre a una argumentación adecuada porque es inexistente o poco convincente, en su lugar, se recurre a la amenaza o al chantaje.

Ejemplo: Si te afilias al PRI te subo de puesto. Si no donas parte de tu sueldo para la campaña del PRD, no te renovamos el contrato. La hija del director de una secundaria siempre debe pasar con 9 de calificación (a pesar de que saque 6 o 7)

Ad Veracundiam: Otorgarle autoridad a alguien en un campo en donde no la tiene, por el simple hecho de que es famoso, reconocido o pretigiado en la comunidad. Toda la argumentación se basa en una autoridad ilegítima.

Ejemplo: Lucerito anunciando los logros del PRI en el Edo. de México. Cindy Crawford anunciado relojes OMEGA, etc.

Ad Misericordiam: se apela a la piedad (sentimientos de lástima y pena) para convencer de algo. No se analizan los hechos y/o argumentos reales, se enfoca en tocar las fibras emotivas de la audiencia para convencer.

Ejemplo de la vida real en el colegio: Porfas, Paula, ayúdame a pasar Lógica, te juro que ayer me pasó algo horrible, me asaltaron y luego, cuando llegué a mi casa, me avisaron que mi abuelita se había muerto. No tuve tiempo ni cabeza para estudiar, porfis, Paula, porfis...
Juan le pega a sus hijos horrible, bueno, pobre Juan, a él también le daban unas golpizas tremendas.

Ad Populum: se busca una aprobación masiva emocional y no racional, para esto, se apela a discursos que despierten el entusiamo o el odio con verdades a medias o parciales. este tipo de falacias son usuadas, principalmente, en los discursos políticos y en las campañas publcitarias.

Ejemplo: Los tenis que te bajan de peso; Pena de muerte a asesinos y secuestradores; Por el bien de México , primero los pobres; PRImero México, PRImero tú; López Obrador es un peligro para México; En muchos casos, sólo me dicen parte de la verdad, o lo que intentan es despertar mi aprtobación o rechazo, moviendo mis emociones y NO CON RAZONES O ARGUMENTOS.

Ad ignorantium: apela a que la única prueba de la verdad o falsedad de algo es que no se ha probado su contrario, esto es, algo existe porque no se ha probado que no exista y viceversa. Yo creo en los fanstasmas, (el horóscopo, el destino, Dios, etc.) porque nadie a sido capaz de comprobar que no existen.
Otra vertiente de esta falacia es que como la gente ignora las consecuencias de una reforma, novedad o un nuevo descubrimiento científico, se rechaza por completo, aludiento al desconocimiento que se tiene sobre el tema; muchas veces, este deconocimiento es culpable, es decir, no se debe a que no exista la información, sino a que la gente no quiere enterarse.
Ejemplo: Como no sabemos que vayan a hacer los esclavos liberados, mejor continuemos con la esclavitud. No sabemos como vaya a funcionar este nuevo método, mejor seguimos con el que tenemos

Considerar la causa parcial (una de las muchas causas que producen un fenómeno) como causa total y única. Esto debido a que ignoro, culpable o inocentemente, las demás causas de un hecho.

El único responsable de la violencia en México es el ejército; Calderón es el culpable de que México esté como esté; La culpable de que Fernanda salga mal en la escuela es el alcoholismo de su madre.

Falsa generalización de la verdad de algunos casos particulares, asumo la verdad del todo. Todos lo estereotipos están basados en falsas generalizaciones que hacen que la sociedad atribuya características devaluadas o muy buenas a un grupo de personas, sin que necesariamente todas las personas del grupo las tengan

Ejemplo: Todos los alemanes son nazis; todos los pobres son delincuentes; todas las mujeres adoran ir de compras; Ninguna mujer es aficionada al futbol, sólo los hombres. ningún hombre puede cuidar bebés, todos los gays me tiran la onda; todos los japoneses son inteligentes;

Ejercicios silogismos

2010-11-11T18:08:00.000-08:00

Queridísimos alumnos y alumnas:
Vamos a poner en práctica las reglas del siligismo:

1. Realiza un silogismo correcto a partir de la siguiente premisa, marca el término medio con color amarillo e indica a qué figura pertenece:

Ningún camello es reptil

2. Realiza un silogismo que de como conclusión, marca el término medio con amarillo y señala a qué figura pertenece:

Algunos mexicanos son tabasqueños

3. Realiza un silogismo a partir de la siguiente premisamarca el término medio con color amarillo e indica a qué figura pertenece:

Todos los ingenieros son seres humanas

4. Detecta los errores en los siguientes silogismos:

Algunos alimentos son saludables
Algunos ejercicios son saludables
Todo ejercicio es saludable

Ningún matemático es vegetal
algunos vegetales no son cuadrúpedos
algún cuadrúpedo no es matemático

Todo balón de futbol es redondo
algo redondo es plano
algo plano es un balón

Ningún carnívoro es dúctil
algo dúctil es maleable
algún metal es maleable

Algunos sombreros son de ala ancha
algunos sombreros son de paja
Algo de paja no es de ala ancha

Gracias y que tengan buen fin de semana. Nos vemos el jueves.

Silogismos

2010-11-04T20:57:00.000-07:00

Hola chavas y chavos, ayer vimos cómo es la estructura básica de un silogismo y cómo se clasifican por figuras. Ahora, vamos a practicar esos conocimientos.
Instrucciones:
1. Marca con rojo el término medio.
2. Escribe el número de la figura a la que pertenece.
3. Escribe la conclusión que necesariamente se sigue de las siguientes silogismos. Para hacer esto deberás seguir la siguiente regla: La conclusiòn siempre sigue la parte màs débil: lo negativo y lo particular
4. OJO HAY SILOGISMOS QUE SON INVÁLIDOS, ¿CUÁLES SON Y POR QUÉ?

1) Ningún hombre es extraterrestre
Todo hombre es mortal

2) Ningún pelirrojo es moreno
Todos los escoceses son pelirrojos

3) Algunos hombres no son griegos
Todos los hombres son mortales

4) Todos los griegos son hombres
Algunos mortales no son hombres

5) Ningún filósofo es perverso
Algunos griegos son filósofos

6) Algún animal no es metálico
Algún animal es mamífero

7) Algunas ostras son silenciosas
Las criaturas silenciosas son divertidas

8) Todo gato es cuadrúpedo
Algún cuadrúpedo es carnívoro

9) Ninguna pesadilla es agradable
algo desagradables no se buscan con avidez

10) Algunos sueños son terribles
Nada placentero es terrible

11) Todo ladrón comete un delito
Algún ladrón es chiapaneco.

12) La mayoría de las personas será un fantasma
Todos los fantasmas son aterradores

13) Algunos instrumentos no son afinados
Todo lo afinado es agradable de escuchar

14) Todos los insectos no desagradables
Algunas cosas desagradables se comen

No, no hemos acabado. Ahora, realiza una convesión simple a la premisa mayor de todos los silogismos. Gracias chavos, que tengan buen fin de semana

Leyes del cuadro de oposición

2010-10-21T18:31:00.000-07:00

1. Juicios Contrarios (A-E)
No pueden ser ambos verdaderos, así, de la verdad de uno, se infiere la falsedad del otro: sí A es verdadero, E es necesariamente falso
Sí todo hombre es vertebrado es verdad, entonces
Ningún hombre es vertebrado es falso. (PNC)

Sí pueden ser ambos falsos, así, de la falsedad de uno se puede seguir cualquier cosa, verdad o falsedad

Todo perro es bulldog. (F) Ningún perro es bulldog. (F)
Ningún molusco es invertebrado (F) Todo molusco es invertebrado (V)

2. Juicios Subcontrarios (I-O)
No pueden ser ambos falsos, así, de la falsedad de uno, se infiere la verdad del otro.
Algunas jirafas son felinos. (F) Algunas jirafas no son felinos. (V)

Sí pueden ser ambos verdaderos, así, de la verdad de uno se puede seguir cualquier cosa, verdad o falsedad.

Algunos coches son azules. (V) Algunos coches no son azules. (V)
Algún bebé no es responsable. (V) Algún bebé es responsable. (F)

3. Juicios Subalternos (A-I) (E-O)
De la verdad de la universal se infiere la verdad de la particular PERO no viceversa porque, de la verdad de la particular se puede seguir cualquier cosa, verdad o falsedad.

Todo hombre es mortal. (V) Algún hombre es mortal. (V)

Lo que afirmo de un “todo”, lo puedo afirmar de la parte, pero lo que afirmo de una parte, no lo puedo afirmar del todo. Por ejemplo, yo puedo afirmar que algunos alumnos de 4º se portan muy mal y sostener que esa frase es verdadera, PERO, de ahí no puedo inferir que todos los alumnos de 4º se portan mal, esa afirmación sería falsa. Otro ejemplo sería:

Algunas faldas son rojas. (V) Todas las faldas son rojas. (F)

De la falsedad de la particular, se puede inferir la falsedad de la universal PERO no viceversa porque, de la falsedad de la universal se puede seguir cualquier cosa, verdad o falsedad.

Ningún hombre es abogado (F) Algún hombre no es abogado (V)
Ningún gato es felino (F) Algún gato no es felino. F

4. Juicios Contradictorios (A-O) (E-I)

De la verdad de uno, inferimos la falsedad del otro y viceversa.

Todo abogado sabe leer. (V) Algún abogado no sabe leer. (F)
Ningún mexicano es corrupto (F) Algún mexicano es corrupto. (V)

Ejercicio 1:

A partir del juicio O: Ningún ratero es honrado, escribe sus 3 formas restantes: subalterna, subcontraria y contradictoria. Escribe al inicio del juicio la letra que corresponda a cada juicio (A-E-I-O) Observa que las reglas de inferencia de V/F siempre se cumplen. Hacer lo mismo para los siguientes juicios:

Todo molusco es invertebrado

Ningún coche utiliza combustible

Algunas hamburguesas son vegetarianas.

Ningún adulto es tolerante.

Algunos chavos no tienen tatuajes.

Algunas chavas son estudiosas.

Todos los maestros dan clases.

Todos los borregos son felinos.

Ejercicio 2: Debes justificar todas tus respuestas.

Si Ningún x es y es F, como será su subalterna y su contraria, escribe la estructura de ambos juicios, ¿porque es F o V?
Si Todo x es y es V, como será su contradictoria y subalterna.
Sí Algún x es y es V, como será su subcontraria.
Si Algún x es y es F, como será su subalterna y su contradictoria
Si Ningún x es y es V, como será su contraria.

Actividad unidad 3

2010-10-15T05:59:00.000-07:00

Chavas y chavos:
El día de hoy vamos a redactar un cuento con las siguientes características:

Extensión NO mayor a tres cuartillas; letra arial 12; interlineado de 1.5

La redacción del cuento deberá contener los siguientes juicios:

1 universal afirmativo (Todo x es y)
1 universal negativo (ningún x es y)
1 particular afirmativo (algún x es y)
1 particular negativo (algún x no es y)
2 juicios problemáticos
2 juicios asertóricos (opiniones)
2 juicios apodícticos (verdades científicas indiscutibles)
2 juicios disyuntivos (x es a, b o c)
2 juicios hipotéticos (si x, entonces y)

El cuento deberá estar hoy en el sitio FTP. Si no lo han terminado, podrán completarlo durante el fin de semana.

La entrega final del cuento será el miércoles. Lo van a enviar a mi correo electrónico en dos versiones: una versión tendrá marcados todos los juicios y el tipo de juicio que es; la otra será el cuento sin señalamientos y a doble espacio.

El día jueves, un integrante de cada equipo deberá traer una laptop para realizar la segunda parte del ejercicio.

Gracias y buen fin de semana. :)

Predicables y categorías Aristotélicas

2010-09-30T19:06:00.000-07:00

Chavas y Chavos:

Buenos días, hoy nos toca trabajar en el tema de la división, la clasificación y las categorías Aristotélicas. Van a hacer un ejemplo de una clasificación, un ejemplo de una división y un ejemplo de una sustancia con sus nueve accidentes, para este tercer punto, deberán incluir una foto o imagen de la sustancia a la cual describirán sus accidentes. Para hacer los ejemplos de la división y la clasificación, ANTES, deberán buscar la etiqueta de "Operaciones conceptuadoras" y repasar las reglas de cada una de estas operaciones para que hagan un buen ejemplo.

2.7 Los predicables

Los predicables son los predicados que pueden intervenir en una definición. Todo concepto es un predicable, esto es, puede predicarse a algún sujeto u objeto, por ejemplo, si decimos: el pantalón es verde, estamos predicando que el pantalón es de color verde.

Los predicables que vamos a ver a continuación, se refieren al mayor o menor grado de extensión que pueden tener, por lo general se utilizan para la clasificación y ordenamiento de la naturaleza en:

Género: Atributo esencial aplicado a muchas especies. El género unifica, reúne, ej. ser vivo

Especie: Atributo esencial de muchos seres que sólo difieren entre sí numéricamente. La especie genera multiplicidad: humanos, reptiles, felinos, etc.

Diferencia específica: Una cosa difiere de otra cuando tiene un accidente inseparable que la separa del resto, por ej. Dentro del género de los seres vivos los que tienen la diferencia esencial de ser racionales, es la que hace que se distingan del resto de los seres vivos. Las diferencias que se dan entre especies son diferencias esenciales, y por tanto, constitutivas de la especie.

Propio:

Lo que pertenece a una sola especie accidentalmente sin pertenecer a toda la especie. Ser abogado, doctor o arquitecto
Lo que pertenece a toda la especie pero que también comparte con otras especies, ej. Ser bípedo
Todas aquellas cualidades que son parte de la naturaleza de una especie, relinchar, reir, llorar, encanecer, etc.

Accidente: es aquello que puede sobrevenir, permanecer o desaparecer sin destruir al sujeto, ni cambiar su esencia. Los accidentes pueden darse en mayo o menor grado, o no darse del todo. Lo característico de los accidentes es que nunca destruyen al sujeto que los soporta, por ejemplo, Juan puede ser muy simpático, medianamente simpático o no serlo para nada, en este caso, la simpatía es un accidente que no afecta la composición esencial de Juan. Los accidentes se pueden clasificar es dos: separables, que pueden darse o no darse, y no separables aquellos que forman parte del sujeto pero que pueden darse en diferentes grados, tonos y/o modalidades, por ejemplo el color de piel es un accidente que no podemos separar de un sujeto, sin embargo el color de la piel puede ser blanca, morena o negra.

Como puedes observar, los predicables se ordenan de mayor a menor extesión. Es la clasificación más general que podemos hacer de la realidad.

2.8 Categorías Aristotélicas

Para Aristóteles existen una sustancia y ocho categorías, predicados que se pueden decir de un objeto o sujeto cualquiera:

Sustancia (género + especie + diferencia específica)

Cantidad: todo aquello que puede ser medible, peso, estatura, IQ etc.
Relación: mayor que Juan, menor que María, hijo de… madre de …
Cualidad: capacidades (virtudes) y disposiciones físicas(mudables)
Lugar: Lugar físico en el que se encuentra la sustancia
Tiempo: año, fecha de nacimiento, etc.
Situación: acostado, sentado, inclinado, etc.
Estado:modo específico en el que se encuentra la sustancia
Acción: la acción que la sustancia este realizando
Pasión: padecimientos:enfermedades, emociones, estados de animo, etc.

Ejercicios de la definición

2010-09-23T19:38:00.000-07:00

Alumnos y alumnas de cuarto:

El día de hoy trabajaremos con las leyes de la definición. La actividad de hoy tiene 2 partes: la primera será construir una buena defición, que cumpla con las 5 reglas. La segunda parte será escribir porqué están mal las 10 definiciones listadas a continuación; también deberán arreglar cada una de las 10 definiciones para que sean correctas y cumplan con los requisitos básicos. Lo anterior implica que deberán investigar el concepto, creanme, los conocimientos necesarios para esto no les caerán del cielo ni van a tener una iluminación divina momentanea.

Para ver las reglas de la definición da click a la etiqueta de la definición.

Contruye una buena definición de alguna palabra que no entiendas y sea importante en tu vida. Si la imaginación está ausente, puedes hacerlos con algunas de estas palabras: agnóstico, salud, jamás, lealtad, amistad, valentía, belleza, hegemonía, relación.

Escribe la(s) reglas que no se están siguiendo en las siguiente definiciones y escribe el modo de correcto de definir estas palabras:

1. Enemigo: el que no es tu amigo

2. Ateo: el que no cree en dios

3. Abogado: político en su estado larval

4. Lución: reptil sin extremidades

5. Físico cuántico: en un hombre ciego buscando en un cuerto oscuro un gato negro que estaba allí.

6. Moloc: animal de Australia

7. Confianza: Vía libre que se le da a una persona para que cometa una serie de abusos.

8. Porrigo: nombre de diversas alopecias

9. Sinagoga: lugar de culto

10. Tagasaste: especie de citiso de Canarias

Para antes del examen mensual

2010-09-10T06:05:00.000-07:00

Hola chavos y chavas:
El día de hoy vamos a dar un repaso para el examen mensula del lunes 13 de septiembre. Para tal efecto, deberás contestar los siguientes reactivos en un documento en word y guardarlo en nuestro sitio FTP

1. ¿Por qué la lógica es formal?
2. ¿Cuál es la diferencia entre un pensamiento y un razonamiento?
3. Relaciones y diferencias entre la lógica, la gramática, psicología y matemáticas.
4. ¿Qué tipo de características expresa la definicón?
5. ¿Cuál es la diferencia entre extensión y contenido?
6. Reduce la extensión de los conceptos: carnivoro y cetáceo
(incluir al menos 5 notas)
7. Escribe 5 extensiones del concepto serpiente y oso.

Evaluación primer bimestre

2010-09-02T18:54:00.000-07:00

Queridas(os) alumnas y alumnos:
¡¡¡Por fin se nos hizo entrar al blog!!!!! hasta ahora, ¿qué les ha parecido el curso?, si quieren y tienen tiempo y ganas, dejen un comentario, si no, tan amigos como siempre.
Antes que nada, le voy a dejar cómo voy a evaluar este bimestre, recuerden que este primer bimestre tiene la peculiaridad de tener dos exámenes :

1. Examen mensual 25%

2. Power Point Extensión y comprensión de un concepto 10%

3. Actividad: Leyes de la definición ejercicio (blog) 10%

4. Actividad: 4 ejemplos de clasificación y división (blog) 10%

5. Examen bimestral30%

6. Participación 15%

Ahora, a trabajar.

Van a trabajar en parejas

Hagan una presentaciòn power point con los siguientes elementos:

a) Elijan un concepto y busquen su definición, esto lo van a poner en la segunda diapositiva; eb la primera irán sus nombres, grupos y fecha.

b) En la segunda diapositiva van a escribir cuàles son las características accidentales del concepto que eligieron, incluir, para ejemplificar, un par de fotos o imágenes.

c) En la tercera diapositiva van a escribir la extensión del concepto.

d) En la cuarta diapositiva van a cerrar la extensión de su concepto con 5 notas.

Cuando terminen, graben el archivo con sus dos apellidos y coloquen el archivo en nuestro sitio pdf en la carpeta de su grupo, cualquier archivo que quede fuera de la carpeta correspondiente NO SERÁ TOMADO EN CUENTA PARA LA EVALUACIÓN.

GRACIAS CHICOS Y CHICAS, BUEN FIN DE SEMANA.

BIENVENIDAS/OS AL CURSO DE LÓGICA 2010-2011

2010-08-09T19:21:00.000-07:00

Chavas y chavos de cuarto:
Les doy la más feliz bienvenida a este nuevo ciclo escolar y al blog de la asignatura. Como pueden observar, en este espacio tienen toooooodo lo que necesitan para estudiar, analizar, comprender, ejercitar y criticar el curso de la lógica.

A continuación verán una presentación con todos los temas que veremos en cada una de las ocho unidades que conforman el curso de Lógica.

Sintesis P.O. LóGica

View more presentations from paularincongallardo.

Deberes de Paula:
Debo respetar sus derechos humanos más elementales como son:
Su derecho a la libre expresión.
Su derecho a la libertad de pensamiento conciencia y religión.
La disciplina se administrará de modo compotabible con la dignidad humana. Esto significa que, por ningún motivo podré gritarles, faltarles al respeto, ridiculizarlos o alguna otra conducta que atente contra su dignidad humana.
Deberes de los alumnos:
Respetar los derechos humanos de Paula, o sea, tratarla con respeto y evitar comentarios o conductas que atenten contra su dignidad.

A lo largo del curso realizaremos diversas actividades de aprendizaje que tendrán como componente principal su constante participación. Tenemos tres horas de clase a la semana, por lo general en las dos primera hora de la semana veremos y analizaremos los temas y el viernes iremos al salón de cómputo para realizar ejercicios y trabajar en el blog.

Podrán estar exentos de examen final si obtienen un promedio final de 8.5 y tienen el 80% de asistencia.

Bibliografía básica y de consulta:

1. Libro de texto para utilizar durante todo el ciclo escolar: Hernandez Gabriela y Rodríguez Gabriela, Lógica ¿para qué?. Argumenta, debate y decide racionalmente. México, Editorial Pearson, 2009.
Complementaria y consulta:
2. Dión Martínez, Carlos. Curso de Lógica. Ed. McGraw-Hill.Tercera Edición. México. 1990.
3. Mateos Nava, Misael. Lógica para Inexpertos. Ed. Edere, México. 1999.
4. Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción a la Lógica. Ed. Esfinge, México, 2000.
5. Escobar Valenzuela, Gustavo. Lógica, nociones y aplicaciones. Ed. McGraw-Hill, México. 1999.
6. Copi M., Irving. Introducción a la Lógica. Ed. Limusa. México. 2000

Reglas generales :

Todos deberán traer SIEMPRE a clase algo para escribir: pluma, plumón, lápiz, carpeta, hojas recicladas, cuaderno, etc.
Cuando acabe de pasar lista, todos deberán tener, ya listo, el material para trabajar en la clase: algo para escirbir, y papel, cuaderno o carpeta.
Tres retardos hacen una falta. Tres faltas anulan el derecho a examen.
Los alumnos son responsables de contabilizar las faltas y retardos. Se recomienda justificar las faltas lo antes posible.
Las tareas deben entregarse en la fecha y forma solicitada con anterioridad, esto es, si la tarea debe entregarse a computadora, no se aceptarán tareas hechas a mano. Si la tarea debe tener 3 ejemplo, no contará una tarea que sólo traiga uno, etc. Considerando que, algunas veces y por causa de fuerza mayor, la tarea no puede ser hecha, todos los alumnos tendrán una única oportunidad de entregar la tarea a destiempo.
Los alumnos que estén hablando constantemente, perderán puntos de participación, sin embargo, los mismo puntos se pueden recuperar si el alumno demuestra interés y buen comportamiento.
Si algún alumno persiste en boicotear la clase: hablando, distrayendo a otros alumnos, o haciendo cosas de otras materias, tendrá que salir del salón, con falta y 5 puntos menos en participación. Cabe mencionar que, en este caso, la falta no podrá ser justificada ni los puntos recuperados.

Reglas de Inferencia.

2010-03-15T08:14:00.000-07:00

Chavos:
Ya vimos las nueve reglas de inferencia para hacer demostraciones formales de validez. Antes de empezar con las demostraciones, es necesario y muuuuuuuy importante que se familiaricen con ellas (por no decir que se las aprendan de memoria). En fin chavos, la vida es dificil así que les doy el mal con todo y el remedio:
a)Den clik en http://www.flashcardexchange.com/ y busquen las flashcards de Regla de inferencia y póngase a estudiar.
b) Ya en casa, bajen el software http://ichi2.net/anki/whyreview.html y creen sus propias tarjetas. Este sitio ofrece una excelente herramienta para memorizar cualquier tema; genera un registro de las tarjetas que no se saben y las que ya se aprendieron, a partir de eso realiza un programa de práctica personalizado para memorizar lo que te cuesta trabajo(el de arriba también lo hace, pero hay que pagar).
Ya que nos sepamos bien las reglas, procederemos a hacer los ejercicios del link "Ejercicios Tablas de Verdad"
Soooooobra decir que hacer esta actividad, es la cláve para pasar con 9 o 10 este último bimestre, no desaprovechen estos recursos y este tipo de aprendizajes que, si se estudia bien, puede ser muy fácil.

Practicando tablas de verdad

2010-02-24T13:10:00.000-08:00

Hola muchachones, el día de hoy, lo único que van a hacer es:¡¡¡¡PRACTICAR LAS TABLAS DE VERDAD!!!!! yuppiiiiii!!!!!!
Hablando en serio, es muy importante que realicen todos los ejercicios que vienen en esta página, es la única manera de corroborar si están entendiendo o no. Además, la página está padrísima y el sistema les verifica de inmediato, si están bien o mal. Aprovechen este recurso y ya verán que nadie, nadie, nadie reprobará el bimestre.

Tienen que realizar las 5 prácticas. Gracias. Paula

Agrupación en las tablas de verdad.

2010-02-11T14:47:00.000-08:00

Chavos,
Ya vimos cuáles son las tablas de verdad de cada una de las conectivas lógicas, ahora debemos practicar. Lo primero que debemos reconocer en una proposición es cuál es la conectiva lógica dominante, o sea, cuál es la conectiva que nos dará el resultado final. Recuerda que siempre resolvemos de adentro para afuera: primero lo que está adentro ed los paréntesis, luego los corchetes y, por último, las llaves.

Da click en cualquiera de las ligas del apartado "Descarga de apuntes" y resuelve el ejercicio que dice "Agrupación". Gracias y buen fin de semana.

Ejercicios/ prueba

2010-01-26T19:38:00.000-08:00

En el apartado "Sitios Recomendados" da clik a la liga Ejercicios lógica varios temas, copia todo el ejercicio 6: Simbolización, contéstalo y guárdalo en nuestro espacio FTP. También deberás resolver los tres reactivos que se encuentran en cualquiera de las ligas de "Apuntes adicionales al blog, en la etiqueta de "Ejercicios lógica simbólica" Todo lo que hagas el día de hoy contará como participación en tu calificación final.

Recuerda:

· ^ &, se lee: y, pero, además etc. CONJUNCIÓN
- ,se lee: no, no ocurre, etc. NEGACIÓN
> ,se lee: sí... entonces... CONDICIONAL
=, se lee: solamente sí, sí sólo sí, equivale a... BICONDICIONAL
v , se lee: o...o, o. DISYUNCIÓN.

QUE TENGAN UN MUUUY BUEN PUENTE Y PREPAREN BIEN SUS DISCURSOS PARA LA ONU.

Unidad VI Falacias

2010-01-01T10:21:00.000-08:00

Hola alumnos de cuarto, espero que hayan descansado mucho, ahora: a trabajar. Aunque no lo crean, este 2010 lo iniciaremos con un tema muy importante, útil y, por qué no, algo divertido. Les puse unos videos, quiero que los vean y piensen, después de toooodo lo que hemos visto, qué hay de malo en ellos. ¿Nos quieren convencer de algo?, ¿nos están manipulando?, ¿hay verdad en las premisas?, ¿la información es pertinente y relevante para la conclusión?

Ahora, escucha con atención este vídeo, en él se muestra un claro ejemplo de anfibología, esto es, el uso de palabras ambiguas cuya significación es poco clara y que se pueden entender de diversas maneras, según el contexto, la época y la persona que las use. Además, también es un ejemplo de cómo no hay dialogo entre las partes involucradas, el conductor no deja hablar a la sexóloga, la interrumpe y claramente no escucha o no quiere entender los argumentos que le está ofreciendo la experta. Esto es algo serio, ya que el conductor utiliza su fama y posición para imponer su opinión sobre las demás con argumentos débiles.

Evaluación 2 bimestre.

2009-12-02T07:58:00.000-08:00

Chavos, aquí les dejo la forma en cómo evaluaré este bimestre:

Examen bimestral: 50%
Trabajo en clase: 20%
a) Pintar patio
b) Elaboración de silogismos
c) Señalar errores en silogismo
d) Ejercicio argumentación deductiva
Tarea única: 15%
Ejemplificarán, con evidencia, una argumentación por analogía, una por deducción, una por estadística y una por deducción. Fecha de entrega: Jueves 11 de diciembre.
Participación: 15%

Por cierto, echenle un ojo al link que les puse en "Sitios recomendados" es el questiaschool. Elynn me dijo que ya todos tienen su clave. Es un muuuuuuuuuuy buen lugar para hacer la tarea, aprovéchenlo.

Verdad y validez

2009-11-19T19:07:00.000-08:00

Hola chavos,
Ayer vimos que los silogismos son argumentaciones deductivas, esto es, hacemos una deducción necesaria a partir de los elementos universales que todo silogismo debe tener.
También vimos que los argumentos deductivos (silogismos) tienen una propiedad muuuuuy importante que se llama validez. La validez tienen que ver con la estructura de la argumentación, si cumple o no con las reglas y la conclusión que por necesidadse sigue.
Otra caracteristica de una buena argumentación es la verdad. En su sentido más básico, hablaremos de correspondencia o no con la realidad. La verdad de una argumentación versa sobre el contenido del mismo, esto es: de qué estamos hablando en la argumentación.
También vimos la relevancia de una argumentación, esto significa que la premisas que utilicemos en un argumento deben ser pertinentes, dicho de otro modo, deben venir al caso.
Todas estas característican hacen que nuestra argumentación sea sólida.
Ahora, y para que apliquen esto, van a construir una argumentación, que cumpla con los puntos arriba mencionados, sobre cualquiera de los siguientes temas:
Aborto, porqué estás a favor o en contra.
Honestidad, ¿crees que es un valor importante a seguir?, ¿crees que hay otros valores importantes que pueden entrar en conflicto?
Eutanasia o suicidio asistido: ¿estás a favor?, ¿en contra?, ¿crees que debe legalizarse?, uno debe tener el derecho a decidir sobre su propia muerte?

Corrección de Silogismos

2009-11-12T19:27:00.001-08:00

Chavos: Vamos a seguir con el tema de los silogismos. Los silogismos que encontrarán a continuación tienen algunos errores, su labor consistirá en señalarlos. Recuerden que un mismo silogismo puede tener varios errores.
Copien los silogismos en un documento Word, cuando acaben guardenlo con su nombre y colóquenlo en el archivo ftp, en la carpeta de su salón. Gracias.
Ningún conejo es gato.
Ninguna tortuga es conejo.
Por tanto, ninguna tortuga es gato.

Todos los perros son caninos
Ningún perro es felino.
Por tanto, ningún felino es canino.

Algunos estudiantes no son perezosos.
Algunos maestros no son perezosos.
Algunos maestros no son estudiantes.

Algunos profesores no están casados.
Todos los esposos están casados.
Luego, algunos esposos no son profesores.

Algunas carreras son maratones.
Algunas carreras no son de 10 km
Luego, algunas carreras de 10 km no son maratones.

Algunos carros son caros.
Algunos carros son veloces.
Luego, algunas cosas que son veloces son caras.

Algunos primates son animales pequeños.
Algunos mamíferos son primates.
Algunos mamíferos son animales pequeños.

Algunos estudiantes no son felices.
Ninguna persona codiciosa es feliz.
Luego, algunos codiciosos son estudiantes.

Ningún libro es consciente.
Ninguna cuchara es libro.
Luego, ninguna cuchara es consciente.

Algunos buses no son diesel.
Algunos buses son operados por la municipalidad.
Luego, algunos vehículos operados por la municipalidad no son diesel.

Ninguna cosa letal es juguete.
Algunas armas son letales.
Luego, algunas armas son juguetes.

Todos los jazmines son aromáticos.
Ninguna cosa aromática carece de fragancia.
Luego, algunas cosas que carecen de fragancia no son jazmines.

Reglas del silogismo.

2009-11-05T11:31:00.000-08:00

¡¡¡¡¡Bueno días alumnos de Lógica!!!!

Ya vimos los elementos fundamentales del silogismo, pero, si no los recuerdan, pueden hacer click en la etiqueta de silogismos y ahí encontraran la información.
Ahora vamos a ver porqué no es necesario aprenderse de memoria todos los modos que tiene cada figura. Como verán a continuación, los silogismos se rigen por 8 reglas: 4 de ellas afectan a las premisas y las otras 4 a los términos (mayor, menor y medio). Así pues, si vigilamos que todas las reglas se cumplan, acabaremos haciendo, sin querer o saber, un Bamalip, un Fresison, un Bocardo, etc.

Reglas de las premisas:
De dos premisas particulares nada se sigue. Así, si la primera premisa inicia con "algún x..." y la siguiente premisa también inicia con "algún x..." no se podrá concluir nada.
De dos premisas negativas nada se sigue. O sea, si la primera premisa y la segunda premisa contienen juicios negativos (ningún x es y; algún x no es y) no se podrá concluir nada.
De dos premisas afirmativas no se sigue una conclusión negativa. (Me parece que esta regla se explica por sí sola.)
La conclusión siempre sigue la parte más débil: lo particular y lo negativo. Entonces, si alguna de las premisas inicia con la palabra "Algún x...", eso significa que la conclusión deberá iniciar con la palabra "Algún x..." y si además, alguna premisa es negativa, entonces la conclusión tiene que ser negativa.

Reglas de los términos:
El silogismo sólo se compone de tres términos que se repiten una sola vez. Dicho de otro modo: no puede haber 4 términos o un término que se repita 3 veces. (Siempre cuenten los términos que tenga en un silogismo)
El término medio nunca pasa a la conclusión.
El término medio debe ser, por lo menos, una vez universal.
Los términos no deben tener mayor extensión en la conclusión que en las premisas.
Para entender las últimas dos reglas, deben saber que, en un juicio, los términos pueden ser universales o particulares. Para saber si un término, ubicado como sujeto de una premisa, es universal o particular, nos basta con ver el cuantificador que le antecede, por ejemplo:
Algún perro es café
El término perro es particular porque así nos lo indica el cuantificador algún. Esto es, estamos considerando el concepto de perro en su particularidad (algunos perros)
Ningún triángulo tiene 6 lados. En este caso, el término triángulo es universal porque se está considerando el universo completo de los triángulos.
En el caso de los predicados, la cosa se complica un poco, por ahora, basta con saber que todos los juicios/premisas que afirman, siempre tienen el predicado particular. Todas las premisas que niegan siempre tienen el predicado universal.

Bueno chavos, ahora, pongamos en práctica los conocimientos y escriban, en un documento en word,8 silogismos correctamente elaborados, es decir, siguiendo todas las reglas y con premisas verdaderas. Además, deberán versar sobre alguna de sus asignaturas: Orientación Educativa; Mate; Geo; Lengua; Inglés; Compu; Dibujo; Deportes, etc. Gracias.

Inferencias inmediatas

2009-10-22T11:26:00.000-07:00

Hoy vimos un tipo de razonamiento, rápido y sencillo, que denominamos inferencias inmediatas. Practicamos 3 tipos:
1. Conversión simple: cambiar sujeto por predicado. Los juicios tipo E, I y O no ofrecen ningún problema en este tipo de inferencias, esto es, su valor de verdad no se altera si aplican esta conversión. En el caso de los juicio A, la cosa se complica: la conversión simple sí puede, en la gran mayoría de los casos, alterar el valor de verdad. Por ejemplo:
Todos los alemanes son europeos (juicio A verdadero)
Todos los europeos son alemanes conclusión falsa, por lo tanto, no acepta conversión simple.

Ahora bien, en los otros tipos de juicios no hay alteración en el valor de verdad:
I: Algunas naranjas son cítricas, por lo tanto, algo cítrico es una naranja.
O: Algunos osos no son reptiles, por lo tanto, algunos reptiles no son osos.
E: Ningún arquitecto es analfabeta, por lo tanto, nadie analfabeta es arquitecto.

2. Conversión por subalternación: debes cambiar la cantidad del juicio, es decir, pasar de universal a particular. OJO, no puedes cambiar de particular a universal porque te podría alterar la verdad del juicio, por ejemplo: Algunos perros son Dálmatas es un juicio verdadero, si le aplicas conversión por subalterna: Todo perro es Dálmata, te va a dar un juicio falso.
Así pues, los único casos permitidos son: pasar de A a I y de E a O
Toda madera es flamable, por lo tanto, alguna madera es flamable.
Ningún árbol es mineral, por lo tanto, algún árbol no es mineral.

3. Conversión por accidente: consiste en cambiar el sujeto por el predicado y el cuantificador universal a particular. Los únicos juicios que aceptan esta conversión son los universales: A y E.

Todo metal es maleable, por lo tanto, algo maleable es metal.
Ningún sólido es indivisible, por lo tanto, algo indivisible no es sólido.

Copia el siguiente ejercicio en un documento word. Aplica conversiones simple, por subalterna o por accidentes, según sea el caso, a cada uno de los siguientes juicios.

1. Todo marsupial es mamífero.
2. Ningún cocodrilo es mamífero.
3. Todo vapor es una exhalación gaseosa.
4. Algunos gatos pertenecen a la raza Persa.
5. Algún químico es científico.
6. Todo líquido toma la forma del recipiente que lo contiene.
7. Ningún metal alcalino se encuentra libre en la naturaleza.
8. Todo elemento carbonoide tiene 4 electrones en su última órbita.
9. Todo silogismo se compone de dos premisas y una conclusión.
10. Algunos silogismos no son válidos ni verdaderos.

Gracias chavos, buen fin de semana.

Leyes del cuadro de oposición

2009-10-08T17:00:00.001-07:00

Alumnillos: Vamos a seguir con el tema de las leyes de inferencia del cuadro de oposición. El lunes vimos todas las reglas que se aplican a los juicios subalternos. Hoy veremos las de los juicios contrarios. subcontrarios y contradictorios.

Instrucciones para el día de hoy 9 de octubre de 2009:

Lee con atención este post, fíjate bien como operan las regla de cada caso.

Da click al vínculo "cuadro de oposición" ubicado en la sección Descarga de apuntes. Ahí encontrarás un esquema con las reglas de inferencia resumidas y ubicadas en cada uno de los juicios.

Realiza el ejercicio en un documento word. Cuando termines guardalo en nuestro sitio ftp y ¡listo!

1. Juicios Contrarios (A-E)
No pueden ser ambos verdaderos, por lo tanto, de la verdad de uno, se infiere la falsedad del otro: sí A es verdadero, E será, necesariamente, falso.
Sí todo hombre es vertebrado es verdad, entonces
Ningún hombre es vertebrado es falso. (PNC)

Sí pueden ser ambos falsos, así, de la falsedad de uno se puede seguir cualquier cosa, verdad o falsedad

Todo perro es bulldog. (F) Ningún perro es bulldog. (F)
Ningún molusco es invertebrado (F) Todo molusco es invertebrado (V)

2. Juicios Subcontrarios (I-O)
No pueden ser ambos falsos, así, de la falsedad de uno, se infiere la verdad del otro.
Algunas jirafas son felinos. (F) Algunas jirafas no son felinos. (V)

Sí pueden ser ambos verdaderos, así, de la verdad de uno se puede seguir cualquier cosa, verdad o falsedad.

Algunos coches son azules. (V) Algunos coches no son azules. (V)
Algún bebé no es responsable. (V) Algún bebé es responsable. (F)

3. Juicios Subalternos (A-I) (E-O)
De la verdad de la universal se infiere la verdad de la particular PERO no viceversa porque, de la verdad de la particular se puede seguir cualquier cosa, verdad o falsedad.

Todo hombre es mortal. (V) Algún hombre es mortal. (V)

Lo que afirmo de un “todo”, lo puedo afirmar de la parte, pero lo que afirmo de una parte, no lo puedo afirmar del todo. Por ejemplo, yo puedo afirmar que algunos alumnos de 4º se portan muy mal y sostener que esa frase es verdadera, PERO, de ahí no puedo inferir que todos los alumnos de 4º se portan mal, esa afirmación sería falsa. Otro ejemplo sería:

Algunas faldas son rojas. (V) Todas las faldas son rojas. (F)

De la falsedad de la particular, se puede inferir la falsedad de la universal PERO no viceversa porque, de la falsedad de la universal se puede seguir cualquier cosa, verdad o falsedad.

Ningún hombre es abogado (F) Algún hombre no es abogado (V)
Ningún gato es felino (F) Algún gato no es felino. F

4. Juicios Contradictorios (A-O) (E-I)

De la verdad de uno, inferimos la falsedad del otro y viceversa.

Todo abogado sabe leer. (V) Algún abogado no sabe leer. (F)
Ningún mexicano es corrupto (F) Algún mexicano es corrupto. (V)

Ejercicio 1:

1. A partir del juicio "Alguna rana es batracio", escribe cómo sería su forma subcontraria, contradictoria y subalterna.

2. "Ningún valor es universal" (contraria; subalterna; contradictoria)

3. "Algunas obras de arte no son bellas" (subcontraria, contradictoria y subalterna)

4. "Todas las telenovelas fomentan la estupidez" (contraria; subalterna; contradictoria)

Ejercicio 2: Debes justificar porqué crees que es V o F

Si Ningún x es y es F, cómo será su subalterna.
Si Todo x es y es V, cómo será su contradictoria.
Sí Algún x es y es V, cómo será su subcontraria.
Si Algún x es y es F, cómo será su subalterna.
Si Ningún x es y es V, cómo será su contraria.

Si Todo x es y es V cómo será su subalterna.

Clasificación de los juicios.

2009-10-01T11:03:00.000-07:00

Ayer vimos qué era un juicio y cuál era la diferencia entre un juicio y un concepto. También vimos 4 tipos de juicios que obedecen a dos clasificaciones: por su cantidad (univ-part) y por su cualidad (af-neg). Así pues, esta vez ustedes van a leer, entender y aplicar otras dos clasificaciones más: los juicios de acuerdo a su relación y la modalidad. Para esto, deben dar click en el vínculo "Clasificación de los juicios" ubicado en la sección: Descarga de apuntes. Lean el texto y después van a elaborar un cuento corto de no más de tres cuartillas, con las siguientes especificaciones:

1. El cuento deberá incluir, como mínimo, los siguientes tipos de juicios:

1 Univ. afirmativo, 1 univ. negativo, 1 particular-afirmativo, 1 part. neg.

2 Problemáticos, 2 apodícticos y 2 asertóricos.

2 hipotéticos y 2 disyuntivos.

2. El cuento se entregará impreso en acetato y a doble espacio el día jueves 8 de octubre de 2009 en su horario de clase. Es muuuuuuy importante que este impreso en acetato, si no lo traen así no se considerará entregado.

3. Paralelo a esta entrega, me van a mandar por email, el cuento con los juicios subrayados e indicando el tipo de juicio de que se trate. Este documento lo deben mandar, a más tardar el miércoles en la noche.

4. Este ejercicio representa el 10% de su calificación.

5. Lo tienen que hacer en equipos de 4.

Apúrense para que puedan terminar hoy y no se lleven tarea a casa. ¡¡¡Buen fin de semana!!!!

Tarea: Operaciones Conceptuadoras

2009-09-25T05:25:00.000-07:00

Hola chavos, el dìa de hoy haremos una actividad que contará como una tarea, con valor de 15 puntos. Versará sobre el tema de Operaciones Conceptuadoras: la definición, la clasificación y la división. Estas son las instrucciones:
1. Trabajaran en pares, no pueden hacerlo 3 personas. Si alguien queda volando trabajará solo.
2. La realizarán en un documento en word y la mandarán a mi correo electrónico. OJO deberàn estar pendientes de mi respuesta ya que si no la reciben, eso significa que no me llegò a mi correo o que hubo algùn problema para abrir el documento.
3. La tarea consiste en ejemplicar las tres operaciones conceptuadoras. Para esto, pueden escojer 3 conceptos distintos, o bien, pueden utilizar el mismo concepto y sobre este, realizar la definiciòn, la clasificaciòn y la división.
4. Deben escribir y dejar muy claro cúal es el criterio clasificador.
5. Deben cuidar que se respeten las reglas de la definición, la clasificación y la división.
6. El documento debe contener de 3 a 5 imagenes.

La informaciòn está en su libro o en las etiquetas correspondientes.
Gracias.

Funciones del lenguaje

2009-08-20T17:40:00.000-07:00

Como ya vimos, el lenguajes puede tener 4 funciones básicas:
1. Informativa (descripciones)
2. Expresiva (emociones y sentimientos)
3. Directiva (órdenes o invitaciones para hacer algo)
4. Argumentativa: Expone las razones para sostener una opinión en contra de otra, justifica una creencia y/o prueba o hacer ver con claridad una cosa.

Ahora hagamos un ejercicio. Da clik en el síguiente vínculo y sigue las instrucciones. Cuando termines, grábalo en un documento en word con tu nombre y luego súbelo a nuestro espacio en ftp: 192.168.1.21. Colócalo en la carpeta de tu grupo.

http://docs.google.com/fileview?id=0B4WjZAPwcz-LYWRjMWE5MmMtNGY4Yy00ZmE0LWJjZDMtZWQ0OGIxYWMzNDc3&hl=es

Bienvenidos al ciclo 2009-2010

2009-08-17T08:57:00.000-07:00

Hola chavos. Este es el blog de la materia, aquí encontrarán explicaciones, ejercicios, videos y sitios relacionados con todos los contenidos del curso.
A continuación verán una presentación con todos los temas que veremos en cada una de las ocho unidades que conforman el curso de Lógica.

Sintesis P.O. LóGica

View more presentations from paularincongallardo.

A lo largo del curso realizaremos diversas actividades de aprendizaje que tendrán como componente principal tu constante participación. Tenemos tres horas de clase a la semana, por lo general en las clase de lunes y martes veremos y analizaremos los temas y el viernes iremos al salón de cómputo para realizar ejercicios y trabajar en el blog.

Podrán estar exentos de examen final si obtienen un promedio final de 8.5 y tienen el 80% de asistencia.

Bibliografía básica y de consulta:

1. Libro de texto para utilizar durante todo el ciclo escolar: Hernandez Gabriela y Rodríguez Gabriela, Lógica ¿para qué?. Argumenta, debate y decide racionalmente. México, Editorial Pearson, 2009.
Complementaria y consulta:
2. Dión Martínez, Carlos. Curso de Lógica. Ed. McGraw-Hill.Tercera Edición. México. 1990.
3. Mateos Nava, Misael. Lógica para Inexpertos. Ed. Edere, México. 1999.
4. Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción a la Lógica. Ed. Esfinge, México, 2000.
5. Escobar Valenzuela, Gustavo. Lógica, nociones y aplicaciones. Ed. McGraw-Hill, México. 1999.
6. Copi M., Irving. Introducción a la Lógica. Ed. Limusa. México. 2000

Reglas generales :
Todos deberán traer SIEMPRE a clase algo para escribir: pluma, plumón, lápiz, carpeta, hojas recicladas, cuaderno, etc.
Todos deberán tener el libro de texto en clase.
Cuando acabe de pasar lista, todos deberán tener, ya listo, el material para trabajar en la clase: algo para escirbir, papel y libro de texto.
Tres retardos hacen una falta. Tres faltas anulan el derecho a examen.
Los alumnos son responsables de contabilizar las faltas y retardos. Se recomienda justificar las faltas lo antes posible.
Las tareas deben entregarse en la fecha y forma solicitada con anterioridad, esto es, si la tarea debe entregarse a computadora, no se aceptarán tareas hechas a mano. Si la tarea debe tener 3 ejemplo, no contará una tarea que sólo traiga uno, etc. Considerando que, algunas veces y por causa de fuerza mayor, la tarea no puede ser hecha, todos los alumnos tendrán una única oportunidad de entregar la tarea a destiempo.
Los alumnos que estén hablando constantemente, perderán puntos de participación, sin embargo, los mismo puntos se pueden recuperar si el alumno demuestra interés y buen comportamiento.
Si algún alumno persiste en boicotear la clase: hablando, distrayendo a otros alumnos, o haciendo cosas de otras materias, tendrá que salir del salón, con falta y 5 puntos menos en participación. Cabe mencionar que la falta no podrá ser justificada ni los puntos recuperados.

Guía para el examen final de Lógica

2009-05-29T17:51:00.000-07:00

Chavos: ¡¡¡Ya se acabó el curso!!! Ahora a estudiar mucho para la primera vuelta que será el próximo jueves, a las 7:30. Aquí les dejo una guía con toodos lo temas que evaluaré en el examen. Si tienen alguna duda, el miercoles estaré con el blog abierto y con el chat por medio de una cuenta en gmail. Trataré de estar al pendiente todo el día, pero seguro, seguro a partir de las 8:30 p.m. Si no me encuentran me pueden dejar mensaje y los contestaré ese mismo día. Recuerden que tienen que buscar los archivos del blog por fechas y/o por etiquetas.

Unidad I Introducción.
1. Concepto de lógica formal: porqué decimos que la lógica es formal, cuál es su objeto de estudio y su finalidad.
2. Los 4 principios lógicos supremos: No contradicción, de tercero excluído, de identidad y de razón suficiente.
U. II El Concepto:
1. Cómo se forman los conceptos:
Observación y distinción de características esenciales de las accidentales
Aprehensión de características esenciales
Definición y delimitación del objeto
2. Elementos que conforman un concepto:
Contenido y extensión: Qué significan ambos conceptos y cómo se aplican a un concepto "x". Les preguntaré que concepto tiene mayor extensión, y como se reduce la extesión de un "x" concepto.
Definición: Deberán saber las leyes de la definición y detectar los errores en definiciones incorrectas que aparecerán en el examen.

U. III El Juicio
1. Cuadro de oposición:
Juicios subalternos y sus reglas de inferencia (A-I), (E-O)
Juicios subcontrarios y sus reglas de inferencias (I-O)
Juicios contrarios y sus reglas de inferencias (A-E)
Juicios contradictorios y sus reglas de inferencias (A-O) (E-I)
A partir de un juicio dado, tendrán que escribir su subalterna, contraria, contradictoria o subcontraria, (según sea el caso), escribir si es falsa, verdadera o ¿?, y escribir por qué obtuvo ese valor de verdad enunciando la regla de inferencia (no tiene que ser textual, pero si debe ser una explicación clara)
También preguntaré los juicios problemáticos, asertóricos, apodícticos, disyuntivos e hipotéticos.

U. IV El Silogismo:
1. Deberán saber hacer un silogismo de la figura 1-2-3-4, esto es, saber cómo deben acomodar el término medio en cada una de las figuras.
2. Reglas del silogismo: leyes de los términos y leyes de las premisas. Deben detectar los errores y mencionar, parafrasear o citar las reglas que no se están cumpliendo.
U. V El Razonamiento:
1. Deberán saber en qué consisten y para que sirven los siguientes métodos:
Deducción
Inducción
Estadística (ojo: la encuesta es sólo una parte de la estadística)
Analogía
Vienen varios ejercicios de este tema, muchos de ellos consistirán en identificar qué tipo de razonamiento se aplicó a un determinado ejemplo.
2. Inferencias inmediatas: Aplicar las conversiones a unos enunciados
Conversión simple (ojo: deberán saber cuándo se puede hacer y cuándo no)
Conversión por accidente
Conversión por subalternación

U. VI Falacias:
Anfibología; Equívoco; Enumeración Imperfecta; Ad hominem; Ad Ignorantiam; Ad verecundiam; Ad baculum; Ad populum y Ad misericordiam. (o sea, todas)
U. VII Cálculo proposicional:
Tablas de verdad (no se pueden sacar las tablas en el examen)
Traducción de enunciados: de lenguaje natural a lenguaje lógico y viceversa.
U. VIII Demostraciones formales de validez:
No hay ejercicios resueltos, ustedes tendrán que hacer tooodo el proceso y sí pueden sacar formulario.

PORFIS, PORFIS, ESTUDIEN MUUUUUUY BIEN PARA EL EXAMEN.

Autoevaluación

2009-05-14T09:42:00.000-07:00

Hola chavos, no podré estar con ustedes hoy, pero bueno, tendré abierto el blog y el chat de gmail por si alguien quiere saber su calificación o tiene alguna duda con respecto a la evaluación de este último periodo. De cualquier forma, el lunes les llevaré calificaciones, promedios y guía de examen anual. Lo que quiero que hagan hoy es lo siguiente:

1. Den clik al vínculo que dice "Autoevaluación" en el apartado de Descarga de apuntes.

2. Copien y peguen el cuestionario en un documento en word.

3. Contesten el cuestionario lo más sincero posible, recuerden que yo tengo un registro de todas lsa veces que han llegado tarde, que me los he cachado haciendo trabajos de otras materias, platicando, etc.

4. El máximo puntaje es 20. Estos veinte puntos son el 20% de su participación en clase. Como verán decidí subir el puntaje de la autoevalución de 10 a 20. Existe otro 10% que yo otorgaré, basandome en su aprovechamiento,conducta y trabajo en clase. Así pues, la calificación bimestral consistirá en: 30% 1er parcial; 30% 2o parcial; 20% participación (autoevaluació); 10% tarea y 10% participación y conducta en clase.

5. Cuando terminen el cuestionario, les pido de favor que escriban alguna evaluación del curso y de mi labor como maestra. esto me ayuda a mí muchisisisismo para mejorar.

6. Cuando terminen, guardenlo con su nombre y súbanlo al archivo ftp en la carpeta de autoevaluación.

Mil gracias por su atención.

Tablas de verdad y traducción de enunciados

2009-02-26T17:18:00.000-08:00

Hola chavos, hoy trabajaremos sobre lo mismo: traducción de enunciados, elaboración de tablas de verdad y, si les da tiempo, falacias. Sigan muy bien estas instrucciones:
1. Dar clik al vínculo "Ejercicios de lógica simbólica" contenido en el listado izquierdo: "Sitios recomendados"
2. Dar otro clik al vínculo número 17. Guías y ejercicios de lógica de primer orden.
3. Copien y peguen, en un documento en word, los ejercicios: 2.1, 2.2, 2.3, 3.1 y 3.2
4. Resuelvan los ejercicios y, cuando terminen, súbalos a nuestro espacio (logica-logica) en FTP.
ESO ES TO- ESO ES TO-ESO ES TO-TODO
Recuerden que el examen es el jueves y vendrán: falacias, tablas de verdad y traducción de enunciados.

Cálculo proposicional

2009-01-28T12:42:00.000-08:00

Copia y pega este ejercicio en un documento word. Al finalizar el ejercicio guárdalo en el espacio FTP, el la carpeta que diga Traducciones 4 A-B-C.
Traduce del languaje natural al de la lógica simbólica y vs, según sea el caso:

Fernanda tiene trabajo = F
Sergio inicia una maestría = M
Fernanda compra casa = C
Sergio busca trabajo = B

Sí Sergio inicia una maestría entonces Fernanda tiene trabajo.
Sergio busca trabajo e inicia una maestría, si Fernanda tiene trabajo.
Si Fernanda no tiene trabajo, entonces Sergio no inicia la maestría y busca trabajo.
(M v B) = -C
C > (M & F)
(F v B) = C

Pedro estudia filosofía = E
Pedro vivirá en el D.F. = D
Pedro estudia ingeniería = I
Pedro es feliz = F
Pedro tendrá trabajo = T

Pedro puede estudiar filosofía o ingeniería. Si estudia ingeniería, no tendrá que vivir en el DF.
Si Pedro estudia filosofía, tendrá que vivir en el DF y será feliz.
Si Pedro tiene trabajo, entonces estudió ingeniería y no es feliz.
(T & E) & D
–D = (-E v –T)
F & -(E & D)

Falacias II

2009-01-14T07:34:00.000-08:00

Chavos:
Sean bienvenidos a la segunda mitad del curso de lógica. Tengo la confianza de que todos trabajaremos muy bien este año. Durante el mes de enero estaremos viendo la Unidad VI "Falacias". Les recuerdo que el post de esta unidad lo deben buscar en el apartado de etiquetas dando clik en el vínculo "Falacias".
Durante el tercer bimestre veremos también la Unidad VII "Cálculo proposicional". Tiene un nombre que asusta a cualquiera, pero ya verán que no es tan complicado. Bueno chavos, pasando a temas más escabrosos, ahí les va como voy a evaluar este bimestre. Es muy importante que todos firmen de enterado en el espacio de comentarios. Mil gracias por su atención y a trabajar.

Examen bimestral 50%
Participación 20%: Actividad 1: Elaboración de mapa mental de falacias.(5%)
Actividad 2: Elaboración de ejercicios de tablas de verdad (10%)
Comportamiento en clase (5%) OJO: Puede que sea mayor el porcen-
taje si alguno persiste en hablar, hacer cosas de otra clase, etc.
Tarea 1: Video que ejemplifique falacias 10%
Tarea 2: Traducción de enunciados 10%
Tarea 3: Ejercicios tablas de verdad 10%

Si alguien tiene alguna duda, con gusto la atenderé en clase.

Inferencias Mediatas (Tipos de razonamientos)

2008-11-27T15:22:00.000-08:00

Analogía.

Este razonamiento consiste en trasladar lo conocido de algunos hechos a otros hechos parecidos para sacar conclusiones probables. En este tipo de razonamientos no se sube o baja de la particularidad-universalidad, se mantiene en el mismo grado.
El primer paso para establecer analogías es la comparación. El razonamiento por analogía consiste en atribuir a un objeto que se investiga las propiedades de otro similar ya conocido. Este tipo de razonamiento es muy bueno en cualquier tipo de investigación porque nos abre una vía de investigación ofreciéndonos una hipótesis que, aunque probable, es digna de tomarse en cuenta.

A-B-C pertencen a la categoría x y tienen las propiedades p y q
D pertenece a la categoría x
Por lo tanto, D probablemente tenga las propiedades p y q

Ejemplos:
Dientes caninos en animales diversos, me pueden llevar a concluir que tienen función análoga: desgarrar carne y, por tanto, el ser carnívoro.

Comportamientos semejantes : Si María empieza a obsesionarse con su apariencia y peso, hace ejercicio en todo el tiempo libre que tiene, ha empezado a reducir su alimentación, es además una niña muy perfeccionista y convive en un ambiente en donde estar delgada es apreciado. Si comparo todos estos comportamientos, y coinciden con los comportamientos de niñas que padecen anorexia, puedo concluir que, posiblemente María desarrolle la enfermedad.

Otro razonamiento por analogía es la aplicación de diversas técnicas de entrenamiento en atletas que han ganado medallas olímpicas y que cuentan con condiciones físicas, sociales y económicas para también ser ganador de una medalla olímpica.
Este video muestra un ejemplo claro de lo que puede ser una argumentación por analogía:

Estadística

Es el método racional por el cual se recopila, elabora e interpretan datos numéricos. Es un método en donde no se buscan la causa de os hechos sino su presencia. La estadística busca agrupar los datos o información que se refieren a conjuntos de hechos y obtener de ellos sus características esenciales y las relaciones existentes entre ellas, así como ligar sus conclusiones a una utilidad práctica o teórica.
El método estadístico tiene 4 pasos fundamentales, aunque pueden ser más dependiendo de la complejidad del proceso, tema, etc, estos son:

Marco conceptual: ¿qué se va a recolectar, cómo y para qué? En el marco conceptual se caracteriza la unidad que ha de ser contada o medida, dicho de otro modo, se determinan las características de los sujetos comprendidos en la investigación, esto es: Edad (máxima y mínima), sexo, posición social, localidad, nivel educativo, etc.
Recopilación de datos: ¿cómo se va a recolectar la información?, la gran mayoría es por entrevista, aunque también se pueden usar datos de otro tipo que no requirieron contacto personal con nadie. Por ejemplo, la escuela puede hacer una estadística de las materias con mayor índice de reprobación, o bien arrojar una probabilidad del índice de eficiencia terminal en la sección preparatoria, basado en ciclos escolares pasados. En la recopilación de datos, también se trabaja en el qué, cómo y cuantas preguntas se realizarán, cuántas opciones de respuesta, etc.
Elaboración de datos: Es el procesamiento de la información recabada por medio de 4 operaciones básicas: análisis, clasificación, seriación y simplificación de datos.
Interpretación de datos: es cuando se confirman o desechan las hipótesis establecidas en el marco conceptual. Así, las cifras globales o estadísticas se convierten en valores de significación que van más allá del valor numérico. Por ejemplo, cuando se cayó el avión en donde viajaba JCM, al día siguiente se hizo una encuesta sobre las posibles causas de la caída del avión. La encuesta reveló que más de la mitad de los mexicanos pensaba que había sido un atentado o sabotaje del narcotráfico. Lo anterior se dijo a pesar de que las autoridades habían mencionado que muy probablemente había sido un accidente. Este dato se puede interpretar de varias maneras, una de ellas es que la gente en México, al no tener confianza en las instituciones y ser engañada por ellas de manera recurrente, lo primero que piensa es que las autoridades mienten.
Ejemplos.
Encuestas levantadas por partidos políticos para saber la preferencia del electorado.
Estadisticas que arrojan datos sobre cuáes son las poblaciones con mayor riesgo de contraer enfermedades de algún tipo, o bien, a qué edad es más común sufrir un accidente, etc.
Hacer proyecciones a futuro sobre el éxito o fracaso de algún negocio o producto.

Inferencias Mediatas/(Tipos de razonamientos)

2008-11-23T09:07:00.000-08:00

Deducción

Es la argumentación que parte de premisas verdaderas (universales o particulares), en teoría, comprobadas científicamente, para concluir algo verdadero y que se desprende, necesariamente, de las premisas. Un ejemplo claro de este tipo de argumentación son todos los silogismos que vimos en las semanas anteriores. A diferencia de los demás tipos de argumentaciones, la deducción es el único tipo de argumentación que nos ofrece validez argumentativa, es decir, "la propiedad que le otorgamos a la relación que se da entre las premisas y la conclusión; la consecuencia lógica y necesaria que se infiere de las premisas" (Gaby Hernández, Lógica ¿para qué? 2009)

“Un argumento deductivo es aquel cuyas premisas pretenden proporcionar bases concluyentes para la verdad de su conclusión” Irving Copy, Introducción a la Lógica

Ejemplo:

Si consumes drogas, estás violando la ley;
Si violas la ley, te arriesgas a que un policía te detenga;
Si te detiene un policía, tendrás antecedentes penales;
Si tienes antecedentes penales, podrás ser discriminado en diversos ámbitos;
por lo tanto, si consumes drogas, podrás ser discriminado.

Me voy a ir de vacaciones a Cuernavaca o a Querétaro
No voy a ir a Querétaro, entonces, me voy a Cuernavaca.

Si repruebo cinco materias, mis papás me van a quitar el celular
no me quitaron el celular
por lo tanto, no reprobé cinco materias.

Inducción

Iniciado por Francis Bacon (1561-1626), la inducción es un tipo de razonamiento que intenta ir de lo particular a lo universal. Es decir, de la observación de una multiplicidad de casos similares, obtiene una conclusión universal, aplicable a todos los casos observados y también para los no observados. Para hacer esto, se debe seguir el rigor del método científico (observar, medir, explicar y verificar).
El gran problema que tiene la inducción es que, para ser exacta al 100%, debería poder analizar, estudiar y observar todos los elementos que conforma un campo de investigación cualquiera. Por ejemplo: para saber cuál es la anatomía interna de una vaca, se tuvo que abrir a varias vacas, ahí, los investigadores se dan cuenta de que la vaca tiene 3 estómagos. Los investigados deben abrir a más vacas para corroborar la idea de que “todas las vacas tienen 3 estómagos”, sin embargo, eso es imposible. Por lo tanto, lo que permite el razonamiento inductivo, y lo que otorga validez a la conclusión: "todas la vacas tienen 3 estómagos”, es que, en la naturaleza, lo que vale para un “n” número de casos, PROBABLEMENTE valdrá para n+1.
La rigurosidad de los métodos científicos es lo que permite dar este salto de inferir la verdad de la universal a partir de la verdad de la particular. Sin embargo, existe un gran debate al respecto y todavía se plantea que la inducción nunca será un razonamiento perfecto, si no agota el estudio de todos los elementos a investigar.

Silogismos irregulares.

2008-11-13T12:07:00.000-08:00

Entimema: Silogismo al cual se le ha suprimido una premisa.
Epiquerema: Silogismo cuyas premisas van acompañadas de una justificación.
Polisilogismo: Concatenación de silogismos en donde la conclusión del primero sirve de premisa mayor del segundo y así sucesivamente.
Sorites: Encadenamiento de premisas en donde el predicado de la primera es el sujeto de la segunda; el predicado de la segunda es el sujeto de la tercera y así sucesivamente hasta que el sujeto de la primera se une con el predicado de la última. Hay 4 formas válidas posibles:

1) AAAA/A 2) AAAE/E 3)IAAA/I 4)IAAE/O
Ejemplo:
Todo felino es mamífero
Todo mamífero es vertebrado
Todo vertebrado es ser vivo
Todo ser vivo es corruptible
Luego, todo felino es corruptible

Ahora, realiza un ejemplo de los casos 2-3-4.

Silogismo disyuntivo: La primera premisa es un juicio disyuntivo, la segunda premisa es la negación del primer disyunto u opción y la conclusión consiste en la afirmación de la segunda opción.
Ejemplo
Juan puede estar en clase o en la biblioteca.
Juan no está en clase.
Por lo tanto, Juan está en la biblioteca.

Silogismo condicional o Modus Ponens: Razonamiento compuesto por una premisa condicional, un segundo juicio que es una afirmación del antecedente y una conclusión que afirma el consecuente.
Si mantienes promedio de 8.5 a lo largo del año, exentas la materia.
Mantuviste promedio de 8.5. en todo el año.
Por lo tanto, exentas la materia.

Dilema: Razonamiento compuesto por un juicio disyuntivo más dos juicios condicionales que nos llevan a la misma conclusión favorable o desfavorable.

El acervo de la biblioteca de Alejandría o concuerda con el Corán o no concuerda con el Corán.
Si concuerda con el Corán, hay que quemarla pues una inutil repetición.
Si no concuerda con el Corán, hay que quemarla, pues es algo impío y peligroso.
Por lo tanto hay que quemarla.

Ahora, inventa un dilema.

Ejercicios de silogismos

2008-11-07T10:07:00.000-08:00

¡Hola chavos!, el día de hoy probablemente llegue algo tarde, por lo mismo, les dejé preparados unos ejercicios para que se pongan a trabajar de inmediato.
Lo que tienen que hacer es lo siguiente:
1. Copien los ejercicios y peguen en un documento en word.
2. Deben analizar los silogismos y detectar todos los errores que contengan. Para hacer esto tienen que escribir, abajo de cada término, si son universales o particulares.
3. También deberán analizar si las premisas siguen las leyes o no.
4. Deberán escribir las reglas que no se están cumpliendo. NO SE VALE poner el número de regla, deben escribir, de manera abreviada, qué es lo que no se está cumpliendo.
5. Una vez terminado, deberán subirlo a nuestra carpeta de archivo que tenemos en FTP y dejarlo en la carpeta que dice silogismos2 4a,b,o c. (según sea el caso)

Este ejercicio vale 5 puntos de su calificación.

1 Ningún conejo es gato.
Ninguna tortuga es conejo.
Por tanto, ninguna tortuga es gato.

2 Todos los perros son caninos
Ningún perro es felino.
Por tanto, ningún felino es canino.

3 Algunos estudiantes no son perezosos.
Algunos maestros no son perezosos.
Algunos maestros no son estudiantes.

4 Algunos profesores no están casados.
Todos los esposos están casados.
Luego, algunos esposos no son profesores.

5 Algunas carreras son maratones.
Algunas carreras no son de 10 km
Luego, algunas carreras de 10 km no son maratones.

6 Algunos carros son caros.
Algunos carros son veloces.
Luego, algunas cosas que son veloces son caras.

7 Algunos primates son animales pequeños.
Algunos mamíferos son primates.
Algunos mamíferos son animales pequeños.

8 Algunos estudiantes no son felices.
Ninguna persona codiciosa es feliz.
Luego, algunos codiciosos son estudiantes.

9 Ningún libro es consciente.
Ninguna cuchara es libro.
Luego, ninguna cuchara es consciente.

10 Algunos buses no son diesel.
Algunos buses son operados por la municipalidad.
Luego, algunos vehículos operados por la municipalidad no son diesel.

11 Ninguna cosa letal es juguete.
Algunas armas son letales.
Luego, algunas armas son juguetes.

El silogismo

2008-10-26T20:36:00.001-07:00

Los silogismos tienen la siguiente estructura y se componen de los elementos marcados a continuación:

A continuación encontrarás una presentación de las 4 figuras del silogismo y de los modos que cada figura tiene.

Unidad IV. El Razonamiento

2008-10-16T10:42:00.000-07:00

Ya vimos como, para poder formar juicios, la mente necesita primero conocer conceptos, ahora veremos como, para formar razonamientos, la mente requiere saber hacer juicios.
Un razonamiento o argumentación es una concatenación de juicios que nos llevan a un nuevo conocimiento y/o conclusión. Hay razonamientos sencillos y breves y otros más complejos y largos, pero el simple hecho de que la relación de varios juicios me lleve a una conclusión es lo que se necesita para que se de un razonamiento. El razonamiento es una operación más complicada que los conceptos y los juicios.

Por ejemplo, si yo te dijera que toda persona flemática es educada, tú podrías concluir que, entonces, tu mamá, tu papá o tu vecino(que son muy educados) son flemáticos. Esto tan sencillo, es lo que llamamos un razonamiento o inferencia inmediata. No requiere gran actividad mental, inferir la conclusión. Sin embargo, tratar de decidir si la democracia es un sistema de gobierno bueno o malo, requiere de mucho mayor esfuerzo y análisis. Tendríamos que aclarar conceptos confusos y abstractos que intervienen en este razonamiento, relacionarlos con otros juicios, etc. Resolver el problema de si la democracia es buena o mala, es un razonamiento que requiere muuuucho tiempo, estudio, análisis y esfuerzo. Para llegar a una conclusión tendríamos que hilar una serie de argumentos y/o premisas que desembocarán en una conclusión.

Los elementos básicos de todo razonamiento son 2:

1. Premisas o juicios (son lo mismo pero, cuando un juicio se integra a un razonamiento, comúnmente se le llama premisa o argumentos)
2. Conclusión o resultado derivado de las premisas anteriores.

Hay muchas maneras de razonar para llegar a una conclusión o resolver un problema, algunos de estos caminos son más exactos y confiables que otros. Lo que es una constante en todo tipo de razonamiento es el esfuerzo serio y responsable por llegar a una conclusión confiable, es decir, que la conclusión se siga de las premisas. Como ya habíamos dicho en la unidad I este es el objeto de estudio de la lógica, verificar que la estructura de los razonamientos sea la correcta.

Tarea # 3

2008-09-30T08:25:00.000-07:00

La tarea consiste en radactar un cuento con las siguientes especificaciones:
La extesión puede ser de 1 a 3 cuartillas.
Letra arial 12 a doble espacio.
Deberá contener:
1 juicio univ-af
1 juicio univ-neg
1 juicio part-af
1 juicio part-neg (esto 4 juicios se contarán como juicios categóricos)
2 juicios disyuntivos
2 juicios hipotéticos
2 juicios problemáticos
2 juicios acertóricos
2 juicios apodícticos
Debrán entregarlo, por equipos, el viernes 3 de octubre.
Deberá estar impreso en acetato. (no se aceptarán trabajos que no estén en acetato)
Cada equipo deberá traer, además una copia del cuento en papel.

Operaciones conceptuadoras

2008-09-19T11:52:00.000-07:00

2. Clasificación
La clasificación es agrupar (formar grupos) objetos con una o más características comunes. Cuando clasificamos algo, estamos ordenando y agrupando esa parte de la realidad. La clasificación puede ser muy diversa porque va a depender del CRITERIO CLASIFICADOR que utilicemos para agrupar un conjunto de objetos. Por ejemplo, un niño pequeño puede clasificar sus juguetes bajo el criterio: mis favoritos. Sin embargo, si el mismo niño decide que es mejor ordenarlos bajo el criterio: “Tamaño”, la clasificación le arrojará grupos totalmente diferentes a los formados bajo el criterio “Mis favoritos”.
Siempre que se inicia un proceso clasificador, se debe tener claro y primero que nada, el criterio que va a regir la clasificación: Edad, ubicación, género, raza, posición socioeconómica, nacionalidad, color, tamaño, preferencia, los más vistos, los más oídos, los más populares, etc.
Como verás, los criterios clasificadores pueden ser muy diversos y dependerán del objeto que se vaya a clasificar y la intensión (para qué se hace) que tenga la clasificación.
Para hacer una buena clasificación hay que seguir las siguientes reglas:

1. Toda clasificación debe hacerse siguiendo un solo criterio clasificador. Esto es, no se puede clasificar algo siguiendo dos criterios clasificadores de manera simultánea.
2. La clasificación debe incluir a todos los objetos que se intenta ordenar. Esta regla se aplica sobretodo a los científicos y a las personas que intentan hacer un estudio serio sobre un sector de la realidad. Por ejemplo, si un antropólogo quiere clasificar a los indígenas de Chiapas, atendiendo a la pertenencia del grupo étnico, no podría dejar fuera a ninguno de los grupos que habitan la región chiapaneca.

3. División
La división es la separación del todo en sus partes. Divide el objeto. La división es parte fundamental de cualquier análisis que se haga sobre cualquier cosa. La división permite que los investigadores tengan un conocimiento más preciso de los elementos y/o partes que conforman un ser. Para la división también hay un conjunto de reglas que debemos observar:

La división debe ser completa, incluir todas las partes que conforman el objeto.
La división debe seguir un orden: de adentro hacia fuera , de arriba hacia abajo, etc.
La división debe seguir un solo criterio: Dividir al país en estados o dividir al país por climas regionales o por zonas naturales.

Nota importantes: La división y la clasificación son operaciones distintas. Básicamente, la clasificación genera grupos y subgrupos de cosas. La división separa el todo en partes, no genera grupos. Dicho de otro modo: la clasificación une, la división separa.

Tarea: En equipos escogerán un concepto, a ese concepto le van a buscar su definición y la van a escribir en una presentación en power point; la definición debe observar todas sus reglas. En otras diapositivas van a hacer una clasificación del mismo concepto, mencionando el criterio clasificador que emplearon. Por último, presentarán una división completa de las partes que conforman el concepto que eligieron. Cabe mencionar que la tarea requiere de trabajo de investigación. La deberán mandar a mi correo electrónico, a más tardar, el jueves 25 de septiembre, ya que las revisaremos el día viernes 26 en clase. Gracias por su atención.

La definición

2008-09-11T19:21:00.000-07:00

Operaciones Conceptuadoras:

La definición

La definición es la expresión determinante del concepto. Es la explicación breve y suficiente de la esencia de una cosa. Para que una definición sea buena, debe cumplir con 5 reglas básicas:

1. La definición ha de valer para lo definido y sólo para lo definido. Esto es, no debemos de utilizar definiciones muy amplias que abarque o incluyan a seres distintos de los que se está definiendo. Por ejemplo:
Pato: animal bípedo. En esta definición podrían entrar los seres humanos los changos, los flamingos, las gallinas etc. Como ven, no es una definición que valga sólo a los patos y, por lo tanto, no me explica lo que la cosa es.
Caballo: cuadrúpedo cubierto de pelo. Aquí podríamos decir que la definición vale también para los perros, gatos, vacas, etc.

2. La definición ha de ser más clara que lo definido. Es decir, no debe expresarse con lenguaje vago, oscuro o figurativo. Ejemplo:
El amor es una rosa azul. En este caso, se está usando un lenguaje poético o figurativo que deja la definición a la libre interpretación de quién la lee.
Normal es lo que hace la mayoría. Esta definición utiliza un lenguaje demasiado vago que habría que presisar: ¿Qué tipo de mayoría?, ¿de qué estatus social?, ¿de qué país?,
¿de qué religión?, etc.
Fenomenología: ciencia que estudia el desarrollo dialéctico del espíritu absoluto. En este caso, la definición está utilizando un lenguaje oscuro, en tanto que no es común a una audiencia generalizada y es más para especialistas en el tema. Dicho de otro modo, esta definición no me explica claramente qué es la fenomenología.

3. Lo definido no entra en la definición. Lo anterior es más fácil explicar con los siguiente ejemplos:
Correr: acción de correr.
Pensante: que piensa.
Simétrico: que tiene simetría.
La definición no debe utilizar términos negativos. Se debe definir a las cosas por lo que son y no por lo que no son. Ejemplo:
Mineral: lo que no es animal.
Europeo: el que no es asiático ni americano.

4. La definición, en la medida de lo posible, deberá señalar el género próximo y la especie. Recuerda que, por regla general, la sustancia se define mencionando el genero y especie, de esta forma, las definiciones nos pueden explicar brevemente lo que las cosas son:
Tucán Ave trepadora americana de pico arqueado, muy grueso y largo y plumaje negro.
En este caso, el género es ave y la especie o familia es Trepadora.
Tulipán: Planta liliácea de flores inodoras.

5. La definición no debe utilizar términos negativos. Se debe definir a las cosas por lo que son y no por lo que no son. Ejemplo:
Mineral: lo que no es animal.
Europeo: el que no es asiático ni americano.

Ejercicio
En la sección de comentarios, escribe porqué están mal las siguientes definiciones, puedes parafrasear la regla, no se pueden escribir cosas como “va contra la regla 6”, debes explicar en dónde está el error. No es necesario que escribas la definición, sólo el numero.
Sinagoga: templo de culto
Tueste: tostadura
Recuerdos: reguero de muerte que con vivir vamos dejando.
Hamster: ser peludo y pequeño.
Mojeles: cajetas de meollar.
Curveo: lo que no es recto.
Isomería: calidad de los cuerpos isómeros.
Primate: ser vivo y vertebrado.
Jade: mineral duro.
Débil: es que no es fuerte.

Este ejercicio es parte de tu participación, una vez que haya publicado tu comentario, podrás estudiar para algún examen que tengas, hacer un dibujo sobre el mar, escribir un poema a tu “significant other”, leer el periódico o hacer algo de provecho. No salir del salón hasta el toque.
Gracias por portarse tan bien y ser tan buenos muchachitos!!!!, que tengan muuuy buen puente y nos vemos el jueves.

Diastinciones entre palabra, imagen...

2008-09-05T05:56:00.000-07:00

Todo concepto se refiere a un objeto, pero el concepto no es el objeto sino su correlato de las determinaciones que le son propias. Los conceptos son ideas en la mente a diferencia de las palabras o las imágenes que son un tipo de representación real y externa. Además, la palabra siempre permanece igual, el concepto en cambio, siempre se va mejorando y precisando con el tiempo y la investigación . El concepto es el resultado de una función del conocer.
Palabra: Nombres de las cosas (es siempre el mismo).
Imagen: Representación singular de los conceptos en la mente. La imagen con la que yo me represento a un objeto es distinta a la de otra persona cualquiera. Si le pedimos a un grupo de 5 personas que describan la imagen que se les viene a la mente, al mencionar la palabra “perro”, comprobarás que cada persona describe perros distintos, esto es lo que significa que las imágenes de un concepto son representaciones singulares. Dicho de otro modo, son como las fotos que tu cerebro tiene asociadas a una palabra cualquiera.
Objeto: Las cosas mismas (particulares).
Definición: Expresión del concepto, es decir sus cualidades básicas.

U.II El Concepto

2008-08-29T05:23:00.000-07:00

2.1 - 2.2 Formación y características del concepto.

El pensamiento es el proceso organizador y ordenador de todas las representaciones que acumulamos en la mente, así pues, el pensamiento les da unidad de significación, esto es lo que denominamos concepto (la verdad acerca de las cosas).
Los conceptos no brotan instantáneamente, son el resultado de una serie de operaciones que hacemos de manera conciente:
a) Observación atenta al objeto que pretendemos conocer.
b) Abstracción de las cualidades esenciales de ese objeto.
c) Reflexión del entendimiento sobre las representaciones que hemos adquirido y vamos a adquirir. Esto es, cómo almacenamos los conceptos en el "disco duro" de nuestro cerebro para que, en un futuro, podamos distinguir y clasificar las cosas que conocemos y conoceremos a lo largo de nuestra vida.

2.3 Propiedades de los conceptos.

En la mayoría de los casos, hacer conceptos es una tarea de la investigación científica, ya que ellos son los que estudian, con todo detalle, la composición origen, transformaciones y clasificaciones de un objeto cualquiera.

Por ejemplo, nosotros tenemos un concepto muy básico (incipiente) de lo que es una roca, podemos distinguirla de un ser vivo, incluso podemos distinguirla de otras cosas no vivientes y hacer algunas clasificaciones muy básicas. Sin embargo, son los geólogos los que nos pueden decir, con toda exactitud, de qué están hechas las rocas, cuantos tipos de rocas hay (extensión del concepto/clasificación) e incluso si ha habido cambios en la estructura interna de alguna de ellas o si se han descubierto nuevos tipos de roca.

El concepto es la unidad de lo múltiple, un punto de vista idéntico, desde el que se pueden considerar los objetos, a pesar de que puedan ser diferentes en otros aspectos. (Principio de identidad)

La extensión de un concepto son el número de casos que abarca. Son los miembros comprendidos en una misma predicación. Son las clases y subclases en las que se puede clasificar un concepto. Si volvemos al ejemplo de las rocas, la extensión de ese concepto sería: rocas sedimentarias, ígneas y metamórficas.

El contenido o comprensión de un concepto son las notas propias que lo distinguen o caracterizan. Expresa las notas esenciales del objeto. A mayor número de notas, mejor claridad del concepto y menor será su extensión.

2.4 Relaciones entre la extensión y el contenido de un concepto.

Variación inversa: “A mayor extensión menor contenido y a mayor contenido menor extensión”

Hombre Escuela
Hombre Europeo Escuela Preparatoria
Hombre Europeo Francés Escuela Preparatoria Mixta
Hombre Europeo Francés Parisino Escuela Preparatoria Mixta Bilingüe

Principios Lógicos

2008-08-22T05:24:00.000-07:00

1. Principio de no contradicción (PNC)
“Nada puede ser y no ser al mismo tiempo, en el mismo lugar y bajo el mismo aspecto” Este principio se basa en una operación lógica fundada en la realidad, esto es, basta con ver el mundo para probarlo: si voy al parque y veo que hay una resbaladilla roja, puedo afirmar con certeza que, en este parque, existe una resbaladilla roja. Hasta este punto, varias personas estaría de acuerdo con mi afirmación, sin embargo, si yo afirmara que : “en este parque existe y no existe en el mismo lugar y al mismo tiempo una resbaladilla roja”, podríamos suponer que ya nadie compartiría mi afirmación. Esto se debe a que la misma realidad, lo que todos podemos ver, oír, sentir, etc., desmentiría mi enunciado. Dicho de otro modo, la resbaladilla puede existir o no existir en un mismo lugar y tiempo determinado, pero no pueden darse ambas opciones a la vez.
Hay una película que desafía la validez de este principio, se llama ¿y tu que #&Q// sabes?, ¿has oído sobre la física cuántica?

2. Principio de identidad (PI)
“Una cosa es igual o idéntica a sí misma: A=A”
Este principio es el que permite que reconozcamos:
a) Lo igual en la diversidad, por ejemplo, distinguir una rosa en un arreglo floral, la rosa siempre tendrá la misma forma y se mantendrá siempre idéntica a sí misma.
b) La permanencia en el cambio, las características esenciales de un sujeto y/o objeto cualquiera al pasar del tiempo, por ejemplo, que puedas reconocer a tu mamá en una foto de cuando tenía 10, 15, 20 o 30 años.
En la película “X-MEN” hay una personaje que atentaría contra este principio, ¿cuál es y por qué?

3. Principio de razón suficiente (PRS)
“Todo lo que existe debe tener una razón necesaria y suficiente de existencia”
La afirmación del principio se refiere a que todo lo que es, es por alguna razón que le hace ser como es y no de otra manera. Todo lo que existe está ligado a algo que es su razón de ser, su causa.

4. Principio de tercero excluido (P3E)
“No hay una tercera opción entre el ser y el no ser”
Lo anterior quiere decir que las cosas son o no son y deben ser una de dos mutuamente excluyente (como vimos en el PNC) y sin posibilidad de una tercera opción o punto intermedio entre el ser y el no ser. No hay una punto medio o tercera opción entre tener una propiedad y no tenerla, estar o no estar en una determinada situación.
¿Qué crees que opinen los médiums que afirman ver, sentir y/o hablar con los muertos, sobre este principio?

1.4 Diferencia entre la Lógica y la Teoría del Conocimiento

2008-08-20T15:05:00.000-07:00

Para poder establecer esta diferencia, antes debemos saber que la teoría del conocimiento es la encargada de estudiar las condiciones que hacen posible el conocimiento. Para esto, debe analizar las notas que permiten distinguir el conocimiento de las notas que no lo son; clarificar los conceptos de: creencia, justificación, verdad y saber (entre otros); explicar las condiciones en que un pretendido saber está justificado o no, cuando es verdadero o falso o si corresponde o no con la realidad, etc.

En términos generales, podemos decir que el conocimiento es percatarse de algo, tener noción de las cosas y de sus relaciones. Así pues, hay tres factores que intervienen en todo conocimiento:

Yo Relación entre ambos No Yo
(Sujeto) (Conocimiento) (Objeto)

Como ya vimos, la lógica busca estudiar la estructura del razonamiento. A diferencia de la epistemología que estudia cómo es posible saber, creer y conocer algo. Entre otras muchas cosas, la epistemología se pregunta lo siguiente:
¿Conocer algo implica haber tenido la experiencia directa con el objeto? Por lo tanto, ¿sólo conozco lo que puedo percibir con los sentidos?
¿Saber se refiere a saber hacer una “X” actividad? Sé nadar, cocer, jugar canicas, etc. ¿el saber puede ser falso o verdadero?, ¿el saber implica creer? Se que Juan no va ir al viaje pero no lo creo.
¿Creer es una opinión personal sobre algo?, puedo entonces ¿tener creencias falsas? ¿puedo creer sin saber, o saber sin creer? Se de Dios pero no creo en él. ¿Creer es tener un enunciado por verdadero o por existente sin pruebas de ello? ¿no se puede saber sin creer? Sé que 2+2=4 pero no lo creo, sin embargo ¿sí se puede creer sin saber?
Las conclusiones más exactas a las que se ha llegado es que, para decir que un sujeto sabe que “p” (entendiendo por “p” cualquier cosa), se deben suponer 3 cosas:
1. S cree que P
2. P es verdadero
3. S tiene razones suficientes para creer que P

Creer, Saber, Conocer

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1.3 Factores del pensamiento

2008-08-17T20:18:00.000-07:00

1.3 Factores del pensamiento: forma y contenido.

Como ya habíamos visto, el pensamiento es cualquier proceso que tiene lugar en la mente, así pues, uno puede pensar sin hacer razonamientos. Podemos imaginar, recordar o lamentarnos de algo, sin necesariamente hacer razonamientos. Podemos hacer asociaciones libres de pensamientos y dejar que sigan su curso en un estado de ensueño.

Pensamos en mil cosas: imágenes, sentimientos, hechos, recuerdos, voliciones, razonamientos, objetos, personas, etc. Todo esto se puede agrupar de la siguiente forma:

a) Objetos reales: todo lo que ocupa un lugar en el espacio.
b) Objetos ideales: conceptos abstractos (no ocupan un lugar en el espacio).
c) Objetos ficticios: inventados por el hombre.
d) Sentimientos o hechos de la conciencia: experiencias privadas y exclusivas del sujeto que las padece (dolor/placer, emociones, etc.).

A la lógica no le importa saber qué o por qué pensamos lo que pensamos, sino cómo obtuvimos conclusiones, a partir de qué pensamientos, conceptos, juicios y razonamientos.

Sistema de evaluación para el primer bimestre

2008-08-14T16:58:00.000-07:00

Examen mensual : 20%
Examen bimestral 30%
Tarea #1 Situación ilógica : 05%
Actividad #1 Escribir conceptos : 04%
Actividad #2 Clasificación de conceptos : 04%
Actividad #3 Predicables : 04%
Tarea #2 Presentación Power Point Operaciones Conceptuadoras : 15% (Por equipo)
Actividad #4 Ejercicios cuadro de oposición : 04%
Actividad #5 Representación por diagramas: 04%
Tarea # 3 Cuento en acetatos (Por equipo) : 10%

Objeto de estudio de la lógica formal

2008-07-07T09:09:00.000-07:00

Ejemplo:
Leonardo quiere ir a una fiesta el vienes, para esto, tiene que pedir permiso a sus papás. El problema que Leonardo tiene es que, para conseguir dicho permiso, Leonardo tiene que pasar todas sus materias. Leonardo sabe que reprobó mate y geografía, por lo tanto, Leonardo sabe que, muy probablemente, sus papás no le den permiso.

He aquí un razonamiento, sencillo, que nos ilustrará lo arriba mencionado:

El contenido o materia de este razonamiento es: la fiesta del viernes, las calificaciones que sacó este bimestre, la condición que le pusieron sus papás y las posibles soluciones que Leonardo le puede dar a este embrollo para ir a la fiesta.
La estructura básica que sigue este razonamiento es algo así

Si pasas todas tus materias, entonces vas a la fiesta. p→f
No fuiste a la fiesta. -f
Por lo tanto, no pasaste todas tus materias -p

· La fórmula que ves en anaranjado es lo que hace la lógica simbólica y a lo que llamamos lógica formal, esto es, poner en símbolos y fórmulas, el lenguaje que utilizamos en la vida cotidiana. En este caso, la letra “p” representa la frase: “pasas todas tus materias” y la letra “f”: vas a la fiesta.

· A la lógica formal no le interesa si se está hablando de fiestas, de permisos, de manzanas o de música, ya que siempre va a cambiar esos contenidos materiales a fórmulas y símbolos. Lo que en realidad le interesa es si el proceso para llegar a la conclusión fue el correcto y no si los contenidos son verdaderos o falsos.

· La lógica es formal porque estudia y analiza la forma o estructura de todos los razonamientos. Por lo tanto, su objeto de estudio es la estructura del razonamiento.

Unidad I. Introducción.

2008-04-21T14:26:00.000-07:00

Unidad I. Introducción.

1. Concepto de lógica formal y objeto de estudio.

¿Qué es la lógica? on Prezi

• La lógica estudia los métodos y principios que se usan para distinguir el razonamiento correcto del incorrecto.

El razonamiento es una forma especial de pensamiento en la cual se resuelven problemas y/o se realizan inferencias, esto es, se extraen conclusiones a partir de otros conocimientos y/o afirmaciones previas.

• El interés esencial de la lógica es la corrección del proceso completo del razonamiento, por lo anterior, algunas de las preguntas que “la lógica” le hace a cualquier razonamiento son:
a) ¿Se sigue la conclusión de las premisas que se han afirmado?
b) ¿Las premisas proporcionan buenas razones para aceptar la conclusión?
c) ¿Tiene solución el problema?, etc.

• El propósito fundamental de la lógica es el desarrollo de técnicas y métodos capaces de establecer la distinción entre el razonamiento correcto del incorrecto.

• La lógica es una ciencia que estudia el pensamiento, pero cuidado, no cualquier pensamiento es estudiado por la lógica, fíjate:

Todo razonamiento es un pensamiento PERO no todo pensamiento es un razonamiento. Un razonamiento implica un esfuerzo por obtener soluciones a un problema o concluisiones a partir de otros conocimientos dados, en contraparte un pensamiento puede ser una asociación libre de imágenes, recuerdos, fantasías, etc. que no necesariamente impliquen la resolución de un problema.

• Con lo anterior, podemos decir que la lógica estudia los diversos tipos de razonamiento que se dan en el mundo.
• El pensamiento es una actividad mental constituida por dos elementos:
a) El contenido del pensamiento (materia, lo que estamos pensando)
b) La forma o estructura que hace que ese pensamiento sea entendible.

Una estructura es el arreglo o disposición de las diversas partes de un todo.